小學(xué)數(shù)學(xué)圓錐的體積教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-07 22:00本頁面
【正文】 用所學(xué)的知識解決有關(guān)實(shí)際問題，形成能力。第五篇：圓錐的體積教學(xué)反思《圓錐的體積》教學(xué)反 思貞元鎮(zhèn)牛寨小學(xué) 張育沖二零一七年九月《圓錐的體積》教學(xué)反思貞元鎮(zhèn)牛寨小學(xué) 張育沖《圓錐的體積》一課的教學(xué)，是在掌握了圓錐的認(rèn)識和圓柱的體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，多年的教學(xué)，我積累了有關(guān)這課的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握準(zhǔn)教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上達(dá)到了我預(yù)想的教學(xué)效果。一、成功之處，提出問題激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提,所以一開始，我就通過多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話情境，小熊家開了個(gè)果飲店，小兔子去那里喝果汁，它買了杯杯子是圓柱形狀的果汁，狐貍看見了，它也去買了杯果汁，它買了杯杯子是圓錐形狀的果汁，小兔子剛想喝，狐貍端著果汁跑了過來（圖中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的），狐貍貪婪地問：“小兔子，用我的這杯果汁和你換，怎么樣？”如果小兔子和狐貍換，你覺得小兔子有沒有上當(dāng)？小兔子究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢？學(xué)生對這個(gè)情境特別感興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開思考研究，從而揭示課題，引起學(xué)生探求知識的愿望。，探究知識新課標(biāo)提倡創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中，我力圖使每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷“猜想估計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)算法”的自主探究學(xué)習(xí)的過程。數(shù)學(xué)知識不是學(xué)生聽出來的，而是做出來的，在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先猜想，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)，再通過小組合作實(shí)驗(yàn)、交流得出結(jié)論，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，親自去驗(yàn)證自己的猜想是否正確，讓孩子親歷教學(xué)的驗(yàn)證過程，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，而不是等底等高的圓柱和圓錐的體積之間不存在這樣的關(guān)系，從而推出圓錐的體積公式，深刻體會到：圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系，明確圓錐的體積：v=1/3sh，從中也體會到1/3的意義。這樣，就有一種水到渠成的感覺，真正做到操作與思維緊密結(jié)合。，擴(kuò)展應(yīng)用數(shù)學(xué)來源與實(shí)際，又應(yīng)用與實(shí)際。當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論后，我出示例例2，讓學(xué)生模擬訓(xùn)練，鞏固新知。練習(xí)設(shè)計(jì)從基本題入手，過渡到情境題，發(fā)展到綜合解決實(shí)際問題，既訓(xùn)練了學(xué)生的解題能力，又培養(yǎng)了運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到滿足，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在練習(xí)時(shí)我還特別觀察了幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們也融入了小組的活動(dòng)當(dāng)中，而且在簡單練習(xí)的時(shí)候，讓我很開心的是他們幾個(gè)也舉起了手，還能正確回答出了問題，看見他們臉上露出了那種自信，我也很欣慰，我想他們也體會到知識能帶給他們信心和快樂。二、改進(jìn)之處，由于教具的關(guān)系，學(xué)生參與以小組合作學(xué)習(xí)的面很廣但分工不是很合理，使每個(gè)學(xué)生不是全身心投入到探究實(shí)驗(yàn)中去，這樣少部分學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不高，合作意識還需加強(qiáng)。，只能起到演示作用，學(xué)具受到有一定的實(shí)際限制，比較難準(zhǔn)備，不利于學(xué)生思維的充分發(fā)展，如果給學(xué)生配備現(xiàn)成的學(xué)具效果會更好。，計(jì)算能力不過關(guān)，導(dǎo)致計(jì)算失敗。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得的不僅是新活的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也獲得了更多的是探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法、探究成功的喜悅。讓每一個(gè)學(xué)生做知識的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者是我教學(xué)中不斷追求的目標(biāo)。
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