【正文】 the : Yes ,: You should hold my hand,: Yes ,單元 Module10 課題 Unit2 You should eat 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 句型：You oshould eat ： should , shouldn39。t 過(guò)程與方法 情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法情感與態(tài)度 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)在實(shí)際情境中運(yùn)用知識(shí)的能力 重點(diǎn) 會(huì)聽(tīng)，讀，寫(xiě)新的句子；了解新句型 難點(diǎn) 會(huì)使用should,shouldn39。t。教法 游戲教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法 學(xué)法習(xí)得學(xué)習(xí)，任務(wù)型學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片，錄音機(jī)以及多媒體課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)向?qū)Ψ酱蛘泻簟＝虒W(xué)過(guò)程 施教者調(diào)整Step hello to Ss and review the text of Ss some questions about “Do you have any friends? What do you say when you meet them?What should you do when you cross the road? Show should ,shouldn39。t, and let Ss ask and 2 Presentation 1 Tell the students that you are going to mime three things you should have to guess what the three things mime three things you shouldn39。t do and once again, get the students to guess what you’re sure they say plete sentences, .“You should/shoudn39。t?.” let the students continue the activity in should take turns to do the and learn the Practice four students to e to the front of the each student make up a statement using ‘should’, ‘shouldn39。t’. sentences with ‘he, she, his, and her’.Examples: T(points to Daming)Ss: he should clean his （points to Lingling)Ss: she shouldn39。t play with to the Picture 1 ,make some sentences with should ,shouldn39。t Step and say, then the students to look at the pictures and describe the students if they like doing these the tape and let the students listen to the chant, play it again and have the students say the chant at the same : the some sentences with should or shoudn39。t.【板書(shū)設(shè)計(jì)】Module 10Unit 2 You should eat should eat shoun39。t walk in the road.第五篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案Unit6Afieldtrip在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)：takingpictures，watchingiects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。教學(xué)難點(diǎn)：詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長(zhǎng)；iects的發(fā)音較難。動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)后面。本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，iects，leaves，butterflies。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程中所需的錄音（let’slearn,Let’splay）、課件、動(dòng)畫(huà)素材。本課時(shí)（let’slearn部分）的五張單詞短語(yǔ)的圖片和卡片，以及（let’schant部分）的單詞短語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：Warmu（熱身）活動(dòng)一：唱一唱教學(xué)參考時(shí)間：23分鐘教師播放第五單元Let’ssing部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Whatareyoudoing？I’m…的問(wèn)答?；顒?dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。Review（復(fù)習(xí)）活動(dòng)二：賽一賽教學(xué)參考時(shí)間：23分鐘請(qǐng)一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞，教師問(wèn)What’sthe…（該生名字）doing?學(xué)生回答：He/Sheis….。教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的活動(dòng)三：演一演教學(xué)參考時(shí)間：23分鐘一名學(xué)生上來(lái)，教師點(diǎn)擊四、五單元Let’slearn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內(nèi)容。該名學(xué)生表演課件中看到的內(nèi)容。教師問(wèn)：What’sthe…doing?/Whatarethe…sdoing?其他學(xué)生用句子It’s/Theyare…猜課件上的單詞或短語(yǔ)?；顒?dòng)目的：在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用句式進(jìn)行練習(xí)，為本課時(shí)新的短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掃清障礙。Presentatio（新課呈現(xiàn)）活動(dòng)四：新課導(dǎo)入：教學(xué)參考時(shí)間：12分鐘教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫(huà)面可以處理得模糊些。問(wèn)學(xué)生：Wherearetheygoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip這個(gè)詞。教師進(jìn)一步提問(wèn)：Whatcantheydoonatrip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)郊游可以做的事情。此時(shí)可以出示P70頁(yè)的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。如果學(xué)生遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫(huà)面，最終出現(xiàn)P70頁(yè)的完整畫(huà)面?；顒?dòng)目的：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let’slearn部分的單詞短語(yǔ)之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，不至于覺(jué)得太枯燥?；顒?dòng)五：學(xué)一學(xué)教學(xué)參考時(shí)間：58分鐘教師指著takingpictures的小圖，問(wèn)：What’s…doing?引導(dǎo)學(xué)生作答。教師點(diǎn)擊takingpictures這個(gè)短語(yǔ)的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。教師指著圖中的昆蟲(chóng)問(wèn)：Whatarethey？引導(dǎo)學(xué)生回答：，給學(xué)生必要的支持。教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語(yǔ)設(shè)計(jì)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。教師請(qǐng)學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。WhatisMikedoing?He’，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。教師指著畫(huà)面中的蝴蝶提問(wèn)：Whatarethey？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter黃油，fly飛，便于學(xué)生記憶。