教科版科學(xué)四下里面是怎樣連接的-資料下載頁
2024-12-08 22:49本頁面
【導(dǎo)讀】《里面是怎樣連接的》中的解暗箱過程就是電學(xué)知識中的一。養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力就成為本課的主要指導(dǎo)思想。七課中的第一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。已有的斷路和通路的知識基礎(chǔ)上與實(shí)際相結(jié)合，經(jīng)歷解暗箱的過程。法，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯推理能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時積累的電學(xué)知識較少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較少，所以在確定暗盒的接線頭數(shù)時選擇4接線頭難度適中，適合大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，課時可以確定為一課時。進(jìn)行邏輯判斷的能力。小孔中伸出三根線頭，在背后連接其中兩根線頭，一根，你們能幫老師出出主意，解決這個問題嗎？測出電線的另一頭。學(xué)生回答（1、2、3??要求把結(jié)果記錄在。結(jié)果畫在記錄紙上。（引導(dǎo)學(xué)生將可能的幾種情。學(xué)生匯報檢測結(jié)果。學(xué)生回答，并開盒驗(yàn)證。我手中有一個只有兩個連接。師引導(dǎo)學(xué)生檢測，學(xué)生了解現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，用經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、實(shí)用性、穩(wěn)定性等角度進(jìn)行評價，鼓。勵提出不同見解的學(xué)生和小組。
【正文】 行評價，鼓勵提出不同見解的學(xué)生和小組。 教學(xué)設(shè)計(jì)的自我分析： 一、 科學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究活動為主。 在上面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)歷了由“猜測 —— 檢測 —— 推理”的探究過程，從檢測到的信息中推測導(dǎo)線的連接方法。在這個教學(xué)活動中，我注重以學(xué)生的自主地探究活動為主線，教師只作一些輔助，引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都參與到活動中。每個小組都有明確合理地分工，有的負(fù)責(zé)檢測，有的負(fù)責(zé)比對，有的負(fù)責(zé)記錄，使每一個學(xué)生都實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行探究，體現(xiàn)了以學(xué) 生為主體的教學(xué)思想。 “ 凡事預(yù)則立”，任何有效的教學(xué)都始于教師和學(xué)生有明確一致的目標(biāo)。學(xué)生的個體思維是豐富的，小組中的個人想法也是各種各樣的。因此在動手之前教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的交流，共同制定行動的計(jì)劃。在推測的時候才能充分放手讓學(xué)生大膽地思考和交流，這樣能大大提高學(xué)習(xí)的效率，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究素養(yǎng)。 二、結(jié)合實(shí)際，深鉆教材，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的探究活動。 本課教 學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個拓展訓(xùn)練， 讓學(xué)生思考另一個暗箱，不過暗箱中不是簡單的電線，而是一節(jié)電池，這樣就構(gòu)成了單向通電，這樣可以真正達(dá)到拓寬學(xué)生 的思路的目的。 檢測用具的更改對探究的順利進(jìn)行起到了重要的作用。根據(jù)教材中的要求，檢測暗箱是用有小燈泡的簡單電路做成的電路 檢測 器，但是在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這種 檢測 器的效果不盡人意，往往因?yàn)榻佑|不良而造成錯誤的發(fā)生。所以在選擇電路檢測器的時候利用防盜器改裝成電路檢測器，把利用燈泡亮和滅來判斷的方式改為了利用發(fā)聲來判斷，收到了非常不錯的效果。 我在教學(xué)引入中用室內(nèi)裝修的生活實(shí)例引入，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)暗箱推測的目的就是為了解決生活中的問題。在推測結(jié)束后通過和學(xué)生的“哪種連接最好”的交流，使學(xué)生更加體驗(yàn)到與生活的緊密 聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能 力。
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