新課標教科版3-2選修三14楞次定律1-資料下載頁
2024-12-08 22:26本頁面
【導讀】一個判定感應電流的方向，二者前后關(guān)聯(lián)，映襯了電磁感應現(xiàn)象規(guī)律的多樣性和復雜性。一具體課程目標的最佳切入點。但在探究的細節(jié)和過程上，留給了教師和。學生廣闊的思考設計空間，有助與激發(fā)新思維，發(fā)現(xiàn)新方法，提出新問題，得出新結(jié)論，態(tài)場”，而且它涉及的物理量多，關(guān)系復雜，為教學帶來了很大的難度。礎，在高考試題中常以綜合題的形式表現(xiàn)出來，要求學生能夠靈活的運用。散提供了較大的空間。適當?shù)赜纸档土藢W習難度，選擇探究式教學是最佳的途徑。過于重視結(jié)果可能會導致喪失探究熱情，扼殺學生探究的欲望。
【正文】 ] 從相對運動看，感應電流的磁場總是阻礙相對運動。 （ 來拒去留 ） （ 1） “ 阻礙 ” 表述了能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系，正因 為存在阻礙作用，才能將其他形式能量轉(zhuǎn)化為電能 . （ 2） “ 阻礙 ” 不僅可以描述施感磁場和感應磁場的方向關(guān)系，還可以描述產(chǎn)生施感磁場的磁體和產(chǎn)生感應現(xiàn)象的閉合導體內(nèi)的物理量的變化關(guān)系 . 楞次定律可以看成是能量守恒定律在電磁感應現(xiàn)象中的反映。 師：在方案甲中，我們是否可以用另外更簡潔的方法來判斷由于部分導體切割磁感線產(chǎn)生感應電流的方向？ 學生活動匯報：可以直接用右手判斷： 如果磁通量的變化是由導體切割磁感線引起的，感應電流的方向可以由右手定則來判斷。 右手定則的內(nèi)容： 伸開右手讓拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一 個平面內(nèi)，讓磁感線垂直從手心進入，拇指指向?qū)w運動的方向，其余四指指的就是感應電流的方向。 楞次定律標準表述應用 步驟 （ 一原二感三螺旋 ） N S N S N S S N N S S N N S N S （ 1）確定所研究的閉合電路中施 感磁場方向 . 并 確定閉合電路中的磁場是如何變化的 . （ 2）根據(jù)阻礙關(guān)系，確定閉合電路中的感應磁場方向 （ 3）根據(jù)右手螺旋定則，確定閉合電路中的電流方向 擴展了的 楞次定律表述應用要點： 另一種表述： 感應電流的效果，總要阻礙引起感應電流的原因 . （ 1）正確地選擇能表 述題意問題的物理量 . （ 2）確定的物理量在題意中如何變化 . （ 3）利用施感與感應間的阻礙關(guān)系，確定感應導體如何作才能實現(xiàn)這種阻礙，從而得出結(jié)論 . （三）課堂小結(jié)，楞次定律的 思考 師：在人為外界的影響下，導致了穿過閉合回路的磁通量發(fā)生了變化，而感應電流的效果是阻止這種變化的產(chǎn)生，一個求變，一個追求不變，所以他們之見是有矛盾的，也從一個角度驗證了“矛盾是普遍存在的”這一唯物主義的觀點。 師：這對矛盾具體體現(xiàn)在哪里呢？ 生：當穿過閉合回路的磁通量增加，感應電流的磁場與原磁場相反；當穿過閉合回路的磁通量減少時，感應電流的磁場與原磁場同向。即“增反減同”。 師：請學生讀楞 次定律的內(nèi)容。 然后完成因果鏈，強調(diào)“阻礙”二字的含義。 I 感 ΔΦ B 感 產(chǎn)生 激發(fā) 阻礙
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