滬科版物理九年級112物態(tài)變化中的吸熱過程7-資料下載頁
2024-12-08 22:08本頁面
【導(dǎo)讀】蒸發(fā)是常見的一種汽化方式?；A(chǔ)知識，在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。學(xué)生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應(yīng)充分。論，并注意引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實際中去。點又是難點，學(xué)生往往不能用來解釋有關(guān)的現(xiàn)象。要想當(dāng)然地回答問題。例如回答扇扇子會感到?jīng)隹欤灰驗橐徽f涼快就認為是。1．知道蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件；1．通過參與科學(xué)探究活動學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案；量隨兩個量變化的定量關(guān)系；學(xué)習(xí)通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進行教學(xué)。通過設(shè)疑激趣引出課題──分組討論。用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素。液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。上有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察、體會，最后得出結(jié)論，對于訓(xùn)練學(xué)生思維是大有好處的。
【正文】 ─ 液體蒸發(fā)產(chǎn)生致冷作用。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法。 （六）創(chuàng)意設(shè)計 應(yīng)用實踐 在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識以后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題： 第一環(huán)節(jié)： 學(xué)生聯(lián)系實際講影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)致冷。 例如：電冰箱、冷風(fēng)機致冷；狗夏天吐舌頭；夏天用電風(fēng)扇吹風(fēng)；天熱時往地上灑水 …… 另外，教師可以給學(xué)生補充一些課外資料，例如：噴灌 …… 第二環(huán)節(jié)： 給學(xué)生出一部分創(chuàng)意設(shè)計題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。 例如： …… 設(shè)計意圖：設(shè)計開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 （七）總結(jié)評估 交流感受 第一環(huán)節(jié)：教師對今天學(xué)生上課的表現(xiàn)進行正確地評價，及時表揚學(xué)生的閃光點； 第二環(huán) 節(jié)：學(xué)生互相交流討論，談對本節(jié)課的感受。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （八）課后實驗 鞏固強化 利用身邊的器材設(shè)計一個簡易實驗：驗證（ 1）影響 蒸發(fā) 快慢的因素；（ 2）液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。 設(shè)計意圖：為學(xué)生構(gòu)建開放性的課堂，從物理走向生活。 七、談教學(xué)反思 本節(jié)的內(nèi)容，從知識上看并不難，但應(yīng)給予足夠重視，學(xué)生對于這部分知識有很豐富的生活經(jīng)驗，要充分利用，為此在課堂上做一些相關(guān)的實驗是很有必要的。因為學(xué)生在平時有時 觀察不是很仔細，在課上有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察、體會，最后得出結(jié)論，對于訓(xùn)練學(xué)生思維是大有好處的。
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