臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-10-27 12:03本頁(yè)面
【正文】 之間的差距。最后，我們的市教研員周育英老師做了總結(jié)發(fā)言。她要求我們不僅要認(rèn)真教學(xué)努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要了解國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高課堂質(zhì)量就是提高我們的生活質(zhì)量，就是提高我們的幸福指數(shù)?？傊?，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，此次活動(dòng)為我在以后的工作中如何開展有效教學(xué)等方面起了示范和引領(lǐng)作用，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語(yǔ)資源，認(rèn)真研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作做得更好。第五篇：臨沂市小學(xué)英語(yǔ)課堂上的深度學(xué)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)臨沂市小學(xué)英語(yǔ)課堂上的深度學(xué)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)參加臨沂市舉行的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂上的深度學(xué)習(xí)研討會(huì)，經(jīng)過(guò)一天半的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂又有了新的認(rèn)識(shí)，尤其是廣東東莞的張凝老師及她的團(tuán)隊(duì)給我們帶來(lái)的精彩報(bào)告和課堂展示，讓我耳目一新，醍醐灌頂，原來(lái)英語(yǔ)課也是可以這樣上的！首先，河?xùn)|太平的孫思靜老師的一節(jié)課，她以獨(dú)特的思維，從pets這一角度，設(shè)置整堂課的情景，這是好多人都想不到的，每個(gè)人都有寵物，而只有Sam沒有，于是整堂課又圍繞Sam wants to play with ，整個(gè)過(guò)程流程自然，拓展豐富。整堂課思維非?？b密，她的一節(jié)課，是綜合了整個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容備出的一節(jié)課，其中，她進(jìn)行了深度的文本再構(gòu)，她將Look and say里面的圖片，主情境圖里的圖片進(jìn)行整合刪減，將冰箱上的小圖片聯(lián)想成Fido的timetable,真是對(duì)教材進(jìn)行了深度的挖掘。之后，臨沂五小的劉平老師向我們展示了一堂精彩的故事課，劉老師以“魚骨”為支架，展開了一系列有層次有深度的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生充分思考，激發(fā)學(xué)生的思維，很多問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，例如，假如你是Zoom,當(dāng)你在練習(xí)歌曲的時(shí)候你會(huì)跟其他伙伴出去玩嗎？你會(huì)邊練歌曲邊看電視嗎？老師還鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度的情感教育。通過(guò)劉老師的課，我明白，要學(xué)會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是簡(jiǎn)單的跟讀表演，利用思維導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。讓我印象最深刻的還是張凝老師的Skeleton教學(xué)，首先張老師的KWHLAQ就讓我眼前一亮，她用六個(gè)英語(yǔ)單詞，即know ,what ,how ,learned ,action ,question的首字母告訴我們聽報(bào)告，應(yīng)當(dāng)聽什么，如何聽，聽后又該怎樣轉(zhuǎn)化為自己的東西，讓我受益匪淺。所謂的Skeleton教學(xué)，是指利用文本，插圖中存在的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，通過(guò)挖空，排序，辨析等方式產(chǎn)生信息差，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，預(yù)測(cè)，判斷，評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生建構(gòu)文本，發(fā)展學(xué)生高階思維能力，是一種解讀文本的教學(xué)方法。在這樣的課堂中，張老師還提出智能這一教學(xué)目標(biāo)，智能目標(biāo)是指提高思維品質(zhì)，發(fā)展高階思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展自主探究能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。張老師還詳細(xì)地講述了骨架教學(xué)的教學(xué)步驟，即文本解構(gòu)，文本建構(gòu)，文本重構(gòu)和文本的創(chuàng)造性重構(gòu)，其中最重要的是前兩個(gè)步驟。解構(gòu)文本時(shí)要依據(jù)文本的重難點(diǎn)，內(nèi)涵點(diǎn)，注重思維訓(xùn)練，而且解構(gòu)時(shí)必須先分析教材提供的信息源，分析文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，包含語(yǔ)言的邏輯關(guān)系，還有分析學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力，進(jìn)而通過(guò)設(shè)置不同形式不同層次難度的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行活動(dòng)安排，還要為學(xué)生搭建支架，提供信息源。文本建構(gòu)要基于文本，引導(dǎo)學(xué)生分析，推理，思維，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律，遵守學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行。張老師還向我們介紹了九種凝式skeleton方式，即配圖式，配話式，排序式，導(dǎo)圖式，序列式，選擇式，辨析式，核心式，重組式，其中前兩種多用于三四年級(jí)，第三種多用于五年級(jí)。這種重在發(fā)展學(xué)生思維的課堂正是我們所缺失的課堂，在這種課堂下，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在，才能有成就感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有興趣，才是真正的英語(yǔ)課堂!我必將努力將 Skeleton教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，向著這樣的課堂努力邁進(jìn)！臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校尚志君2017年5月
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