【正文】 家的講座后我們深深的感受到新時(shí)期的教師不能只是傳承文明的知識(shí)傳授者，學(xué)生行為的管理者，學(xué)生的朋友知己者，學(xué)生父母代替者。而應(yīng)成為學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者、協(xié)作者；心理健康維護(hù)者；終身學(xué)習(xí)者和行動(dòng)研究者。素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，和素質(zhì)的全面提高。但每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性，不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望要求、不同的價(jià)值指向、不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬別的每一個(gè)獨(dú)特的學(xué)生。素質(zhì)教育就是要求全面發(fā)展與個(gè)人特性發(fā)展能較好結(jié)合，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)性，又有不同的評(píng)價(jià)方案，重視多樣性。而應(yīng)試教育更注重統(tǒng)一性，不重視個(gè)別性，抹殺甚至扼殺個(gè)別性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展自然也就難以實(shí)現(xiàn)。缺乏個(gè)性對(duì)學(xué)生來說，是個(gè)人的不幸；對(duì)民族、對(duì)國(guó)家來說，缺乏豐富多樣性，是民族、是國(guó)家的不幸。作為一個(gè)合格的新時(shí)期教師應(yīng)有瞻前意識(shí)。教師不應(yīng)當(dāng)僅是蠟燭，垂淚到天明，燃燒著自己，照亮了別人。教師應(yīng)當(dāng)是朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時(shí)又展示自身的美麗與絢爛。通過培訓(xùn)我更加深深體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教師，肩上的擔(dān)子的沉重。面對(duì)新課改，我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上大膽改革，勇于創(chuàng)新，繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。其次是課堂教學(xué)理念的再次定位。作為一位語文教師，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動(dòng)的情境，做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者。因而不僅要具有淵博的語文知識(shí)、熟練的操作技能、良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。通過這次學(xué)習(xí)，使我不僅開闊了視野，加深了對(duì)語文學(xué)科及語文教學(xué)本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)全新的角度去理解和詮釋語文教育。在語文教學(xué)中，我不再把語文知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前我和孩子們一起尋找答案，在探究語文的道路上我成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。學(xué)生在自主觀察、探究或討論時(shí)，我積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲，使學(xué)生深感語文的美。彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，改善了我和學(xué)生間的關(guān)系，我平等地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)研究中，真正成為“學(xué)生語文及學(xué)習(xí)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。再次是存在問題：以前，我曾自認(rèn)為教學(xué)就是把書本上的知識(shí)教授給學(xué)生，做到傳其道、授其業(yè)、解其疑惑，提高學(xué)生的成績(jī)，讓他們進(jìn)入高校繼續(xù)深造就行了，此次培訓(xùn)，讓我不敢再在‘井底”自喜，我反省自己的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)其中存在不少問題。比如：只注重書本而無拓展，學(xué)生視野狹?。恢蛔⒅爻煽?jī)而無審美，學(xué)生高分低能；只注重課堂的滿堂灌，而缺失了學(xué)生的探討能力的培養(yǎng)等。最后是前景展望：今后的教學(xué)中，我將真正以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生。采取自主探究、合作交流等教學(xué)模式，多渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文審美能力，提高學(xué)生解決語文問題能力的同時(shí)結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體措施：加大師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展在課堂教學(xué)中，加大師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，常思考，常研究，常探討，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主探討創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。革新評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展用正確客觀評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全發(fā)展。抓常規(guī)建設(shè)，保證教育教學(xué)的有序進(jìn)行教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，使學(xué)生獲得知識(shí)，更獲得探究、合作、競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)的自信。以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過這七天的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。特別是張三平教授的講座，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。當(dāng)老師的確有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實(shí)施，怎樣減輕壓力，如何撰寫教學(xué)反思等問題也讓我困惑不解，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)識(shí)，解決了很多疑惑。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師?？傊嘤?xùn)讓我學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，認(rèn)識(shí)到新不足，知道了：為了更好地工作，就得更好地生活，就得開拓視野，改變觀念，把握好人生。培訓(xùn)又為我打開一扇窗，讓我透過這扇窗去眺望教育的又一新天地，讓我再次感知新課改的教育新理念。我將以飽滿的熱情投入到工作之中。我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)，用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法回饋學(xué)生。