【正文】 述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學生的探索興趣和求如愿望，指導學生做好分工合作的準備工作，活動過程中, 要提醒學生適時交流活動進展，并在必要時調(diào)整活動方案；活動結束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。這次習作，要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習作。這也是對綜合性學習成果的一種展示方式。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。學生確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內(nèi)容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集；也可以和“展示臺”結合起來，按照習作的內(nèi)容，把優(yōu)秀習作放到相應的欄目里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報。第六單元教學反思本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成的。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分地閱讀過程中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。第七單元教學反思本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。第八單元教學反思“第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實驗》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。單元導語是這樣寫的：愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學了兩篇充滿異域情調(diào)的文章后，編者在《語文園地八》中匠心別具的安排了一組《三字經(jīng)》——“人之初，性本善。性相近，習相遠??”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具。三年級語文上冊 教學反思今年我教三年級語文，三年級是個過渡時期，是從低年級到中年級的轉變，這是一個至關重要的時期。三年級的孩子，總無法在４０分鐘內(nèi)自始至終完全集中注意力。開始上課的時候，總感覺力不從心，我明明認真?zhèn)溥^課了，但為什么孩子們就是不想聽我講課呢？對孩子們在課堂上的表現(xiàn)，對自己不能調(diào)動起學生的積極性，我感到很失望。但我沒有氣餒，而是虛心的請教了一些優(yōu)秀的語文教師，并聽了他們的家常課，我發(fā)現(xiàn)有的老師課堂上的孩子們學得既開心又認真。課后我也閱讀了一些相關的文章，我頓然醒悟，備課不僅僅是備課文，還要備我們的授課對象——孩子。愛玩是孩子的天性，要想辦法引起他們學習的興趣，讓他們由“要我學”變成“我要學”，這樣才能起到事半功倍的效果。發(fā)現(xiàn)了這一點，我的生字教學就相對比較成功，并不是一味采用死記硬背的方式，而是帶有游戲性質(zhì)的教學過程，讓孩子們玩“填字成詞”、“連字成句”等游戲，在游戲中記憶、鞏固生字。孩子們也樂于用這種方式來學習生字，不僅學的快，更不容易忘記。三年級的孩子，各門主學科的作業(yè)量比較大，相對而言，用于閱讀的時間就減少了，因此現(xiàn)在的孩子都不愿意開口朗讀，就算站起來也是讀得細聲細氣、疙疙瘩瘩，很不盡如人意；也有一些學生，拿到一篇文章，讀來聲若洪鐘，讀后卻只字未留在腦海。怎樣才能逐步的提高他們的閱讀能力，養(yǎng)成初步的語文素養(yǎng)呢？我在班上建立了圖書角，鼓勵學生多讀書，對愛好讀書的孩子及時給予表揚情況。俗話說“書讀百遍，其義自見”，只有通過多種方式的不斷朗讀和老師的講解，課文的精髓才能轉化為孩子自己的東西。三年級語文另一個重點就是作文寫作，從低年級的說話一躍進入寫話，這個轉變是巨大的。三年級的學生，閱讀量極其小，面也相對狹窄，在這樣一個時期開始學習寫作，此時的他們，腦海中儲存的詞匯量十分貧乏。以至于一些學生面對老師給出的題目，提筆無詞，一篇作文寥寥數(shù)字了事，更甚者，通篇偏離題目，不知所云。面對這種情況，我也從自身找了原因，我給出的題目不夠貼合學生的生活，學生無法讀透、理解老師給出的題目，文章自然無從下手，無話可說。因此，我改變策略，從學生的日常生活入手，要求學生去觀察周圍的人、事物，把自己看到的，聽到的，想到的記錄下來，稍作修改，成為一篇簡單的習作。利用周末的時間，我也讓孩子們準備了摘抄本，將自己在課外書中看到的一些好詞佳 句摘錄下來，自己朗讀、整理，歸類。一學期下來，一些領悟能力強的孩子已經(jīng)初見成效，我相信，堅持下去，一定能收到良好的效果。這些就是半年下來我的一些思考，雖然在這半年中，我取得了一些成功，但在我的教學中，還有很多明顯存在的許多不足。比如，有時課堂開放過度，常常不能及時收攏；有時學生進行小組合作學習時，對學生的當堂指導還不夠，等等。希望在以后的教學過程中能夠不斷反省，不斷進步。