七年級語文上冊冰心詩四首學案2(無答案)新人教版-資料下載頁
2024-11-05 07:25本頁面
【正文】 情法Ｂ、比喻法 Ｃ、擬人法不同，第一個指大自然中真實的風雨，后一個指生活中遇到不順、挫折等而引起的不愉快乃至（6）、全詩的抒情線索是 紙船。痛苦的心情。（7）、揭示全詩主題的詩句是這是你至愛的女兒含著淚疊的，“躲”字表達了詩人怎樣的情感？哀歸去。詩人巧妙地用第一個“躲”引出第二個“躲”，如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女的心靈受分析《母親》和《紙船》兩首詩的相同與不同。到打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩相同處：兩首都是歌頌母親的短詩，人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。五、拓展延伸七、自我反思di233。第五篇：七年級語文上冊《冰心詩四首》教案1 蘇教版江蘇省灌南縣實驗中學七年級語文上冊《冰心詩四首》教案 蘇教版教學目標：《母親》和《紙船》中體驗不同年齡階段對母愛的認同和理解的不同。，奇巧的構思，凝練的語言。教學重難點：創(chuàng)造性地感悟詩歌，把握作者抒發(fā)的情感。教學過程：一、導入（播放閻維文《母親》滿文軍《懂你》《燭光里的媽媽》歌曲寫媽媽的詩歌《游子吟》母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛。今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗母愛，理解母愛。二、簡介作者冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等?！皭邸钡恼軐W——自然、童真、母愛。三、賞析《母親》和《紙船》，體悟真情（一）《母親》學生聽朗讀錄音。要求：注意節(jié)奏和重音，把握親切、舒緩的語調(diào)。有感情的誦讀《母親》，小組合作探究：（1）詩中兩個“風雨”的含義相同嗎？（第一個“風雨”主要是指大自然中真實的風雨；后一個“風雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風雨”。）（2）詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地借助前一個“躲”引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，是對母親的依戀之情，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。）激情體驗：在自己的日常生活中你有過這種體驗嗎？請學生再次朗讀并背誦。（二）《紙船》導入過渡：母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？ ：1923年求，冰心赴美留學，海浪滔滔，天風卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠離親人，駛入陌生的國度。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。大聲朗讀《紙船》。（1）注意：感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。（2）說說詩歌表達了對母親怎樣的情感？（表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）引導學生質疑，合作探究：（1）“從不肯”、“總是”有什么深意？（對母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，用來寄托對母親的思念）（2）“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹娙艘埓绞裁吹胤饺?？（到日夜思念的母親的心田中）（3）紙船不會飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨、憂傷的唯一方式），請你模擬一下作者當時的情態(tài)。（4）第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢見紙船。強烈表達了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。）（5）全詩的點睛之筆是哪一句？（“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！痹娙瞬捎谩白湔露@其志”的方法，把實的物象和虛的物象，把眼前的實的意境與想象的母親夢中的情境巧妙地融合起來，是全詩的高潮?。┰俅卫首x并背誦四、比較兩首詩都是抒情詩，都借物抒情（鳥和紙船）“《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，那么《紙船》則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀；《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么《紙船》則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩和回報。五、拓展延伸請你也用借物抒情的方法并寫一段話話在上面，表達對母親的感情。例：：《寫給母親》 《想起母親》我是一片遠去的帆 想起母親卻永遠也駛不出 晚霞里就升起了您目光所圍成的河岸 一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長的愛 朝著我離家的方向傾斜 教學反思：
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1