【正文】 讀。齊讀鞏固。交流各自的發(fā)現(xiàn)。區(qū)分這些帶點字?？梢杂脦c字組新詞，可以說說不同的意思。布置課外作業(yè)：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。日積月累 讀讀背背一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。自己借助拼音讀一讀。教師范讀、師生對讀。齊讀、指名讀。試著背一背。讀讀認認借助拼音各自輕聲讀詞語。抽讀。說說這些字有什么共同特點。在自己身上指一指這些器官。齊讀。選幾個字再組新詞。第五單元整組備課教材分析：本組教材是圍繞著“中華傳統(tǒng)文化”這個專題編寫的，選入3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著介紹中華文化的博大精深，加深生熱愛祖國文華、增強民族自豪感這一主旨編排的。體裁多樣，內(nèi)容豐富，敘事性文章中既有描寫生活中人物故事的《孔子拜師》，也有神話故事《盤古開天地》；說明文中既有對古代建筑介紹的《趙州橋》，也有對古代繪畫藝術描述的《一幅名揚中外的畫》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。四篇課文可使學生從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。教學目標：會認27個生字，會寫40個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國博大精深的傳統(tǒng)文化和古代勞動人民的智慧、才干，進一步加深學生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族自豪感。能用自己的話復述課文，培養(yǎng)想象力和自學能力。摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累，同時學習圍繞一個意思寫一段話。能同別人介紹傳統(tǒng)文化，增強口語表達和寫作能力。教學重、難點：學會本單元的生字詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦的品 行。通過閱讀課文，想象盤古開天的景象，感受我國古代人們的豐富 想象。引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。課時安排：17《孔子拜師》及綜合性學習2課時 18《盤古開天地》1課時 19《趙州橋》2課時20《一幅名揚中外的畫》1課時 語文園地五4課時 孔子拜師一、學習目標會認7個生字,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。二、學習重、難點了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。三、學習準備 孔子及老子的圖片及資料；四、課時安排：3課時五、學習過程第一課時學習目標：會認7個生字,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。有感情地朗讀課文。學習過程：一、情景導入1．談話：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）2．學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認記“丘”。）3．讀了課題，你有什么問題嗎？二、初讀感知1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。認讀生字和詞語。重點指導：塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應長短不一。境：右邊是“竟”。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。指名分段讀課文，評價正音。同桌讀文，相互正音。三、交流名言。書上的名言。（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？（2）背一背。你還知道那些名言？四、綜合性學習布置任務。第二課時學習目標：有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。學習過程：一、研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！3．班級交流讀書感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解：風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。）③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮?? ④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！保ㄖt虛禮貌）⑤學習是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（2）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。（學詞“毫無保留”、“傳授”。）（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。學生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。③這些詞互換好不好？為什么？（4）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。二、再讀全文，再感受。三、作業(yè)抄寫自己喜歡的句子。開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。第三課時（作業(yè)設計）一、我會讀拼音，寫詞語。n224。 m226。n y237。nɡ h238。u zhǐ j236。nɡ chu225。n sh238。u()()()()yu225。n j236。n w227。n m237。nɡ fēnɡ ch227。n p p shān qiū()()()二、我會比一比，組詞語。問（）正（）回（）內(nèi)（）悶（）止（）品（）納（）受（）寺（）竟（）間（）授（）等（）境（）聞（）三、我能根據(jù)下面的解釋寫上詞語。（）。（）。（）板書設計：17孔子拜師 孔子老子 學生拜師【教學反思】