【正文】 進入情境上節(jié)課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學生美讀一二行詞串。二、學習第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導認讀:讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚）我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（?？?能向大家匯報一下你探險的結果嗎？用上句式：大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。，也來創(chuàng)編一個詞串嗎？三、學習第四行詞串：港灣 漁船 晚霞。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風雨、安全?？康牡胤?。船可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。我們還學過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片 漁： 捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）頭3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）四、朗讀韻文，綜合應用。，形成整體認知。小朋友，美麗的海邊之行就要結束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達了出來：金沙灘 花貝殼 小腳丫吹海風 數(shù)海鷗 追浪花亮珍珠 活魚蝦 長海帶大港灣 停漁船 賞晚霞（1）誰來讀？（2） 你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么（出示句式）（ ）沙灘 （ ）貝殼 （ ）腳丫（ ）海風 （ ）海鷗 （ ）浪花（ ）珍珠 （ ）魚蝦 （ ）海帶（ ）港灣 （ ）漁船 （ ）晚霞五、認讀生字，指導寫字：港 灣 晚 霞 漁打亂順序讀。小老師帶讀。：浪 沙 漁（1）你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？都是三點水。（板書：三點水）寫時注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結構的字。你真會觀察！左右結構的字書寫時要注意——左窄右寬。（2）誰有好辦法記住這三個字？（3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。（4） “漁”字，下面的橫不要太長，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。漁（5）“浪”，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。浪3．學生練寫。下面輕輕地打開你們的習字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。六、布置作業(yè)一年級上冊識字教案4第一課時一、教學第一題：按筆順寫字。審題。（1）讀題目（2）說明題目要求指導其余兩組可按上述步驟進行教學反饋二、教學第二題：學寫鉛筆字審題讀題，明確要求。指導練習，描紅仿寫。指導練習臨寫三、教學第三題：學習字詞語句教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。（1）審題。（2）指導練習教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？（1）審題（2）指導練習（3）教師小結第二課時一、教學第四題：讀讀背背審題（1）指名讀題目（2）說說題目要求指導學習的方法練習:讀讀背背二、教學第五題：口語交際自我介紹課前準備審題明確要求指導（1）看圖說一說（2）同桌說一說（3）指名分角色表演（4）評一評小結：注意創(chuàng)設情景能激發(fā)學生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。一年級上冊識字教案5教材分析：《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。教學目標：學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。教學重點：識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。教學設想：通過請小朋友們當設計師，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓學生通過反復誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學生妝小導游介紹公園的景物與設施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學穿插于識詞教學過程中。課前準備：教師準備：根據(jù)課文插圖等做相關的多媒體課件。學生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。教學過程：第一課時一、邀請設計，激發(fā)興趣小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。教學“公園”一詞。談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？二、圖文結合，學詞寫字談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經(jīng)驗，盡情表達)集體交流，根據(jù)學生回答映示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。按照出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。自由識讀詞語。三、寓學于玩，鞏固識詞多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?？稍u出小組的猜詞大王。)映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)第二課時一、詞語排序，分類布景小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。學生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結果。談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。學生分組邊讀邊討論。交流討論結果并說明理由。二、動畫欣賞，學字寫字談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。欣賞本課的動畫片。談話：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。三、指導朗讀，背誦詞串邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。指名到前臺試背、表演。播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。四、更換補充，自編韻文小朋友，你知道公園里還有什么？我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。學生小組合作替換、繼寫韻文。集體交流小組的合作成果。五、手腦并用，課外延伸根據(jù)課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。一年級上冊識字教案6一、教學目標：認識木禾米竹4個生字，能借助音節(jié)讀準字音，會寫木禾米3個生字。結合插圖和生活實際了解生字的意思。在按筆畫記字的基礎上，利用“木禾米”3個字是形近字的特點，采用在“木”子上加筆畫的方法學習“禾米”， 滲透識字方法。照田字格里的范字寫好木禾米三個字，培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。二、教學重點：會按筆畫記字形，寫好基本字木。理解生字的意思。三、教學難點：指導學生按筆順規(guī)則在田字格中把生字寫規(guī)范、美觀。四、教具準備：多媒體課件，圖片、生字卡片五、教學過程：一、復習舊知，揭示課題。拼音：本課音節(jié)：zh z、m h m249。 h233。 mǐ zh請說出筆畫名稱：一 丨丶捺、(丿…)(這四個有個共同的名字叫撇。再仔細看什么撇?二、圖片引入，激發(fā)識字興趣。(1)我們運用看圖識字的方法學習了象形字日月水火，今天老師又帶來4幅美麗的圖片，想不想看看。(出示圖片)說說圖上畫的是什么?(2)老師這里有幾個象形字，仔細看，這幾個象形字跟哪幅圖比較象?大概念什么?(這幾個象形字和圖是一一對應的，其他同學仔細看，看他們貼的對不對，你同意這樣貼嗎?不對，請你改正。)慢慢的，這幾個象形字形狀不斷變化，變成現(xiàn)在的漢字，它們分別對著哪個象形字?生字以這種方式和我們見面了，我們一起叫出它們的名字吧。(板書課題)練習拼讀，男讀、女讀、去拼音讀、跳讀。這節(jié)課我們就來學習：木禾米(竹拿掉)三、教學新知：一)學習木字讀音。拼讀找朋友。你們認識什么樹木呀?[(樹木、楊木、桃木…)用木頭能做成什么呢?]說句子。你能用帶有木字的詞說一句話嗎?(句式：________有樹木。)樹木是我們?nèi)祟惖呐笥眩獝圩o它。怎樣記住木字呢?(多種識字方法)(1)圖記。(2)數(shù)筆畫。(3)熟字加筆畫。老師給你點時間，用你最喜歡的記字方法來記木字檢查：你是怎樣記住木字的?小結：我們先讀的拼音，接著組詞，說句子，再用自己喜歡的記字方法記住木字。二)親近稻田，認識禾、米不遠處，有一片稻田，稻田里有剛剛插下的(禾苗)圖1一棵、圖2 (二棵)、一排、一排排、(一片、一片片)(綠油油)一( )禾苗( )的禾苗是啊，耕種這些禾苗的農(nóng)民是多么的不容易，你們還記那首描寫農(nóng)民在田間給禾苗鋤草施肥的古詩嗎?里面就出現(xiàn)了禾字 ____《鋤禾》背一背。老師起頭：背了這首古詩，你們此時最想說些什么?生：我覺得農(nóng)民伯伯不容易。生：我們不能浪費糧食。我們讀了音，了解的意思，怎樣學習禾字呢?(音、組詞、記形)過渡：禾苗慢慢長高，長成了稻子，結出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，農(nóng)民伯伯把稻谷去殼，就看到了我們非常熟悉的(大米)。(1)你們能用學習木的方法來自學米字嗎?回憶一下過程：先讀音，接著組詞說句子，最后記住它的形。(2)先自己說，再與同桌說說(3)匯報你怎樣學習米字的?過渡：我們知道了木、禾、米的讀音，會組詞，用自己喜歡的方法記住這3個字。同學們學得很認真，現(xiàn)在我們來寫寫木、禾、米這三個字，比一比誰寫得又正確又美觀。三)指導書寫：“木禾米”看三個字：在田字格中呈什么形狀?比高矮，比寬窄，撇捺的高低。先來認真觀察木字，a橫和豎比，長一些，還是短一些?從哪起筆，到拿收筆?b橫要傾斜一點，稍微爬了一個小坡。c豎要直，從哪起筆，收筆在哪?三筆撇要尖，從交叉處起筆，到哪收筆/四筆捺要有角，從哪起筆到哪收筆?撇捺要對稱描紅，寫字三個一。評價優(yōu)點。修正禾、米：你們看，禾字，也有木字，里面橫豎的位置有什么變化?(滲透漢字避讓原則)米字里面橫豎的位置有什么變化?你能自己寫寫禾、米2個字嗎?學生寫，師巡視指導，展示評價。四、課堂總結：創(chuàng)設情景：老師扮演各種角色一年級上冊識字教案7一、談話導入新課師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，