教學(xué)工作漫談讀后感推薦閱讀-資料下載頁(yè)
2024-11-05 06:59本頁(yè)面
【正文】 篇四個(gè)方面展開(kāi)漫談，展現(xiàn)了作者從教30年來(lái)的教育、教學(xué)思想和具體方法。從細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)到能力興趣的培養(yǎng)，再到學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，乃至和諧融洽的師生相處模式，一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例散發(fā)著生動(dòng)的氣息，長(zhǎng)者的溫厚和師者的智慧充盈其間，感人肺腑，引人深思。全書(shū)共分八輯：“憤悱啟發(fā)皆有道”、“最好的學(xué)習(xí)是自學(xué)”、“效率是關(guān)鍵”、“能力的訓(xùn)練”、“經(jīng)師與人師”、“犯了錯(cuò)誤怎么辦”、“學(xué)高還要身正”、“我和我的學(xué)生”。當(dāng)我細(xì)細(xì)地讀完這本書(shū)后，一種對(duì)魏書(shū)生老師的敬佩之情油然而生。作為一名即將走向教師工作崗位的學(xué)生而言，讓我在一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例中受益匪淺。一、憤悱啟發(fā)皆有道魏書(shū)生認(rèn)為，在課堂中教師應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生讀、讓學(xué)生寫(xiě)，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，可使學(xué)生主動(dòng)愿意的去學(xué)習(xí)。而這需要教師摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。魏書(shū)生喜歡用六步課堂教學(xué)法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。當(dāng)然，探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類(lèi)型，都是手段，不是目的，目的都是為了提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生情況變換教學(xué)方法。除了研究教學(xué)方法外，教師還應(yīng)研究學(xué)生的心理，并根據(jù)研究成果糾正自己的教學(xué)思想，從而改革自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。二、最好的學(xué)習(xí)是自學(xué)萊辛曾說(shuō)：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要尋找真理的能力。”所以，教給學(xué)生的不應(yīng)只是知識(shí)，還應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，正如葉圣陶老先生所講“教是為了不需要教”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要按照知、情、行、恒的規(guī)律進(jìn)行，知就是要提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自學(xué)能力的認(rèn)識(shí)；情就是要是學(xué)生從情感上體驗(yàn)到自學(xué)的幸福和快樂(lè)；行就是要讓學(xué)生明確學(xué)什么和怎樣學(xué)；恒就是要讓學(xué)生對(duì)知、情、行的持之以恒，不斷重復(fù)。只有知、情、行循環(huán)往復(fù)，學(xué)生才能慢慢地把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的事情。此外，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)生效率培養(yǎng)。因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，一個(gè)有效率感的人和一個(gè)沒(méi)有效率感的人在事業(yè)發(fā)展上的差異將是非常大的。三、經(jīng)師與人師作為一名教師，我們職業(yè)的本質(zhì)就是教書(shū)育人，教書(shū)和育人一樣重要。因?yàn)榧词鼓憬痰膶W(xué)生考上了清華北大，可最終卻走上了犯罪道路，你仍算不上是一名優(yōu)秀教師。所以，作為一名教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。而育人的前提就是要先知人。要了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)，思想狀況等，在知人的基礎(chǔ)上在因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。所以，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏。四、學(xué)高還要身正我特別喜歡魏書(shū)生老師在這一輯中的一段話：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！笔前?，我們現(xiàn)在大多數(shù)人一遇到不順心的事情就開(kāi)始埋怨，很少有人會(huì)靜下心來(lái)想想自己的不足。我覺(jué)得魏書(shū)生老師說(shuō)的很對(duì)，“多改變自己，少抱怨環(huán)境”。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野。但只要省下七分力氣中的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。作為一名教師，要加強(qiáng)自己修養(yǎng)，要具有積極樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。因?yàn)橹挥心憔哂羞@樣的品質(zhì)，才會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，傳染給學(xué)生?？傊處熯@一職業(yè)不是一份簡(jiǎn)單的工作，而是一份充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作。只有不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)，才會(huì)有更大的進(jìn)步。其實(shí)每一位年輕的教師在工作時(shí)都會(huì)遇到很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心的，多讀一些書(shū)，可以幫助我們少走一些彎路。當(dāng)然，這本《教學(xué)工作漫談》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。但希望自己能借助這些好的經(jīng)驗(yàn)，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的教師！
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1