【正文】 者)作家簡介曹操(155220),字孟德,東漢人。三國魏著名政治家、軍事家、文學家。他“外定武功,內(nèi)興文學”,是建安(漢獻帝年號)文學的開創(chuàng)者和組織者,其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會的**和民生的疾苦,一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志,具有“慷慨悲涼”的獨特風格。在曹操三父子周圍聚集了眾多作家,他們作品的現(xiàn)實主義精神和慷慨激昂的風格被稱為“建安風骨”,也稱“魏晉風骨”。創(chuàng)作背景建安十三年,曹操“挾天子以令諸侯”,先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團, 又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹勢力,并征服烏桓,統(tǒng)一了北方。這年冬天,親率八十三萬大軍,列陣長江,與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下,想一統(tǒng)天下,結(jié)果大敗。當時曹操已經(jīng)54歲,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬。但他并不灰心,仍以統(tǒng)一天下為己任,決心廣泛延攬人才,招納賢士致力于建功立業(yè),并寫下了這首《短歌行》。題解什么叫短歌?《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”,曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”,認為長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說,長歌比較熱烈奔放,而短歌的節(jié)奏比較短促,低吟短唱,適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。朗讀指導讀準字音,把握四言詩的節(jié)奏、重音。朗讀時注意短歌行的誦讀特點,低沉,緩慢,讀出氣魄來。試著以曹操的形象來讀。朗讀過程學生同桌間放聲朗讀。指明學生朗讀(師生點評)。全班同學配樂齊讀。配樂朗讀 全班配樂朗讀 整體感知通過配樂朗讀你感覺本詩的感情基調(diào)是什么?明確:慷慨悲壯詩中表現(xiàn)詩人感情最濃烈的是哪個字?明確:“憂”,它也是本詩的詩眼。(板書)從文中的哪些句子中你看到了“憂”字?明確:“慨當以慷,憂思難忘”?！昂我越鈶n,為有杜康”。“憂從中來不可斷絕”。分析這幾句話你覺得詩人內(nèi)心的憂愁具有怎樣的特點?明確:從“難忘”“、不可斷絕”,還有詩人借酒澆愁的這些詞語上看出郁結(jié)于詩人內(nèi)心的憂愁之深,憂愁之多難以釋懷,只有借酒澆愁得到短暫的釋懷。課文內(nèi)容探究師:請同學們再次朗讀課文,感受那帶有詩人濃濃的憂愁的詩句并且結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析詩人到底在“憂”什么?根據(jù)詩人的情感將本詩劃分為四個小節(jié),并且逐層分析詩人到底憂什么?第一節(jié):對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?？斠钥?憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。第一節(jié)運用了哪些修辭手法?作者“憂”的是什么?明確:設(shè)問開頭,破空而來,表達詩人對人生的思考。②運用“朝露”為喻,表達年華易失的感慨。③以造酒的杜康代酒,形象突出,引人聯(lián)想。所以“朝露”是比喻什么的? 人生短暫,時光易逝。作者借酒澆愁。何以解憂?唯有杜康。杜康是中國發(fā)明造酒的第一人,這里采用了借代的手法。作者借酒憂的是人生就像早上的露水一樣的短暫、時光易逝,而自己功業(yè)未成。可見詩人一憂人生短暫。(板書)過渡:民間有“借酒澆愁”的說法?？墒蔷普婺芙鈶n嗎?當然不能。詩歌中說:憂從中來,不可斷絕。李白說過:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁?！?唐代詩人羅隱也說:“今朝有酒今朝醉,明日愁來明日愁。”酒即使能讓人忘卻憂愁,也只能是暫時忘卻,要解憂只有找出“憂”的源頭,詩人還在憂什么呢?我們來看第二節(jié)。第二節(jié):青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。(女同學齊讀)這一節(jié)八句中只有兩句是作者自己寫的,大家找出是那兩句?明確:“但為君故,沉吟至今”那么其它詩句是誰寫的?是什么意思?用這些詩句詩人是要表明什么?明確:A、“青青子衿,悠悠我心”,這一句出自《詩經(jīng)?鄭風?子衿》其后還有兩句“縱我不往,子寧不嗣音?”你那青青的衣領(lǐng)啊,深深縈回在我的心靈,縱然我沒有主動到你那里,難道你就不能跟我保持聯(lián)系,給我個音信呢? 表達的是一個姑娘對情人的思念,由思慕情人變?yōu)樗寄劫t才,向人才發(fā)出了深情的呼喚,我就像思慕情人一樣思慕你們賢才啊!B、“呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙?！边@四句選自《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》這句意思是“野鹿呦呦不停叫,在那野外吃艾蒿。我有高貴賓客,吹笙鼓瑟使賓朋歡悅?！痹姳憩F(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。這里用以表達對賢才的禮遇。賢才若來投奔于已,必禮遇嘉賓。(展示課件)這幾句用了什么藝術(shù)手法?明確:用典。所謂用“典”,是指在詩詞中通過各種手法,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事,以使詩典雅耐讀,富于文采。還可懷古傷今,詠史言志。第二節(jié)表達作者求賢若渴的心情, 說明賢才若來投奔于已,必將極盡禮節(jié)招待他。思——求賢若渴(齊讀第一、二節(jié))第三節(jié):明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕。越陌度阡,枉用相存。契闊談宴,心念舊恩。(男同學齊讀)這里運用什么手法?這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎?詩人為何而憂?明確:運用了比喻的手法,將賢才喻為明月,意即:天下的賢士們呀,我怎樣才能得到你們呢?恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意,也表達了詩人求賢如渴之心有如天上的明月,是永遠不會止息的。師:詩人求賢若渴,可是賢才并沒有來歸,那么,作者在此吐露的是什么之憂?明確:求賢不得之憂。二憂賢才難得。(板書)曹操為什么會如此的渴慕人才?我們可以聯(lián)系寫作背景來談。明確: 聯(lián)系當時的寫作背景, 建安十三年,曹操“挾天子以令諸侯”,先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團, 又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹勢力,并征服烏桓,統(tǒng)一了北方。這年冬天,親率八十三萬大軍,列陣長江,與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下,想一統(tǒng)天下,結(jié)果大敗。當時曹操已經(jīng)54歲,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬。但他并不灰心,仍以統(tǒng)一天下為己任,決心廣泛延攬人才,招納賢士致力于建功立業(yè),并寫下了這首《短歌行》。(展示背景課件)第四節(jié):月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。(齊讀)“月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依? ”一句本為景物描寫,正是這樣的景象觸動了詩人的愁思。用了什么修辭?那么,本句有沒有更深刻的內(nèi)涵呢?明確:這四句勾勒出一幅月夜烏鵲南飛圖。作者觸景生情,寓情于景?！盀貔o”比喻賢才,“烏鵲南飛”暗喻人才南流?！叭选笔恰岸嗳Α钡囊馑?是個概數(shù),不能翻譯成“三圈”?！昂沃梢馈北扔髻t才尋找歸宿,但無所依托,表達作者的惋惜之情。這話從曹操口中說出,有沒有弦外之音?其實這是詩人發(fā)出的一個召喚:天下賢才到我這里來吧,我時刻在恭候著你們!)“山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。”這兩句分別用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法,怎樣理解?明確:比喻、用典?！吧讲粎捀?海不厭深”借用《》之語,用比喻手法說明自己渴望多納賢才。原文:“海不辭水,故能成其大。山不辭土石,故能成其高。明主不厭人,故能成其眾。周公吐哺”出自《史記?魯周公世家》。周公是周文王之子,在歷史上素有禮賢下士之名,曾“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”,曹操在這里以周公自比,是說自己也有周公那樣的胸襟,一定會熱切殷勤地接待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸順。到這邊我們就比較清楚作者真正的憂是什么了。三憂:功業(yè)未就。(板書):“詩言志”,結(jié)合曹操的憂,說說詩人抒寫了什么“志”?明確: 詩人憂人生短暫,憂賢才難得,憂功業(yè)未成,所以他的志是招納人才,統(tǒng)一天下。(板書)師:全班同學再次配樂朗讀課文,感受作者內(nèi)心的憂,感受作者渴望賢才,廣招賢才的迫切心情和博大胸襟。(播放音樂)藝術(shù)手法探究問題:詩人何以寫憂的?請舉例說明。明確: ⑴巧用比興。“明明如月,何時可掇?”賢才喻為明月,恰如其分地表達賢才難得而憂慮不絕的心情?！盀貔o南飛”一句,以烏鵲比喻賢士?！袄@樹三匝,何枝可依”,則比喻賢士徘徊選擇明主之意。烏鵲南飛比喻賢才尚在徘徊選擇之意,流露詩人惟恐賢才不來歸附的焦急心情?！吧讲粎捀摺?以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。意在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才,唯才是舉,多多益善。⑵巧用典故?！扒嗲嘧玉啤倍?因子《鄭風子衿》,用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意,比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉,自然妥貼。呦呦鹿鳴,食野之蘋:表達詩人禮遇賢才的態(tài)度周公吐哺:作者以周公自比,表達求賢之誠懇,用周公禮賢下士的精神自勵。(3)借代。唯有杜康:以發(fā)明酒的人名來代指酒 課內(nèi)拓展延伸歷來對曹操的評價褒貶不一,有的說他是治世之能臣,亂世之奸雄,他集英雄、梟雄、奸雄于一身,你認為他是怎樣的人?師:沒有一個光輝圣潔的英雄身上沒有缺點,也沒有一個窮兇極惡的暴徒心靈沒有一方凈土。課外拓展延伸:本詩與《長歌行》主題與藝術(shù)手法有什么異同?長歌行(漢樂府詩)青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸? 少壯不努力，老大徒傷悲。主題:勸誡世人惜時奮進《長歌行》感慨時光易逝,渴慕賢才《短歌行》手法:由情入理《長歌行》比興,巧用典故《短歌行》課堂小結(jié)我們在誦讀本詩的基礎(chǔ)上,分析了曹操為何而憂,憂什么,以何寫憂,同時《短歌行》也讓我們從另一個側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色:他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟。他有統(tǒng)一天下的宏大志愿。他有開創(chuàng)新局面的進取精神。即便一道人生暮年依然和時間賽跑,招攬賢士完成統(tǒng)一大業(yè)。而對于我們這些青春少年們難道不應揚帆遠航,奮發(fā)圖強實現(xiàn)人生夢想嗎?布置作業(yè)作文《我心中的曹操》,要求500字,體裁不限板書設(shè)計短歌行曹操人生短暫憂賢才難得志:統(tǒng)一天下功業(yè)未成