6s培訓(xùn)心得精選5篇-資料下載頁
2025-10-27 06:25本頁面
【正文】 積極討論各班存在的相關(guān)問題，探討適合班內(nèi)、符合本園要求。各班從“分類清楚、區(qū)隔整齊、標(biāo)識(shí)明顯，潔凈安全”這樣的基本要求，查尋問題。我班的主要問題是：物品擺放不夠整齊，缺乏定期整理習(xí)慣。區(qū)角物品經(jīng)常積壓，部分區(qū)域雜亂，儲(chǔ)物柜物品擺放缺少明確標(biāo)識(shí)等等各種問題引發(fā)了大家的討論。我們先從資料整理，把抽屜內(nèi)無規(guī)則擺放物品重新歸類擺放整齊，清掃清潔儲(chǔ)物柜，區(qū)域里面的材料分門別類擺放。關(guān)于區(qū)域材料的整頓和管理，是密切與幼兒一日的活動(dòng)生活聯(lián)系。首先在區(qū)域柜的每一格都用已打印好的照片按照格子內(nèi)的具體物品內(nèi)容貼在格子的固定位置，每個(gè)格子內(nèi)都有相應(yīng)的籃子承載區(qū)域物品，籃子上同樣粘貼好相應(yīng)的照片，提醒幼兒在歸還籃子的時(shí)候，要根據(jù)照片找回相應(yīng)的位置，這種定位不僅避免了孩子歸還區(qū)域材料時(shí)的無序，同時(shí)還隱含了一一配對(duì)的教學(xué)目標(biāo)，是一種潛移默化培養(yǎng)幼兒良好行為的好方法。環(huán)境是無聲的語言，環(huán)境對(duì)幼兒具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來得更實(shí)在?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。把生活中常見的標(biāo)記引入幼兒園的環(huán)境中來，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置一些特殊的標(biāo)記，從而引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守。結(jié)合6S的應(yīng)用，利用環(huán)境中各式各樣的標(biāo)識(shí)，是幼兒有序常規(guī)培養(yǎng)的一個(gè)舉措。如：以圖文相結(jié)合的方式，在課室進(jìn)門顯眼的位置，可以貼有相關(guān)值日表，上面可以用簡(jiǎn)圖分別指示不同的值日工作，如整理椅子、發(fā)放書本、教具、洗杯子等等，照片用孩子頭像作為標(biāo)志，孩子們通過這樣的標(biāo)識(shí)就可以知道哪一天自己值日并具體負(fù)責(zé)什么任務(wù)。關(guān)于標(biāo)記的應(yīng)用我們要特別注意，應(yīng)采取適合孩子年齡特點(diǎn)，如小班幼兒具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，可用實(shí)物照片或圖片、圖形、顏色等作為標(biāo)記；中大班孩子理解力和想象力相對(duì)較強(qiáng)，可使用漢字，或請(qǐng)幼兒自行設(shè)計(jì)標(biāo)記圖。幼兒每次操作完材料之后，能夠按材料籃子上的標(biāo)志尋找相應(yīng)的格子進(jìn)行擺放，令柜子整齊有序。所有的物品都有標(biāo)簽和位置，讓孩子幫物品找回它們的“家”，不但可減輕教師的工作強(qiáng)度，還可以培養(yǎng)孩子自主收拾、整理物品的能力。關(guān)于安全管理方面，、教師應(yīng)成為一個(gè)觀察者、協(xié)助者，鼓勵(lì)孩子自己去想，去討論，去嘗試，結(jié)合6s，引導(dǎo)孩子展開討論，探究解決方法。拋出相應(yīng)的問題，如:“你們?cè)谶M(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了什么問題?為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題?可以用什么方法解決?”等等，最后經(jīng)過孩子們的自主討論，共同制定出活動(dòng)規(guī)則，并請(qǐng)幼兒用繪畫的方式配上標(biāo)識(shí)，展示在活動(dòng)位置，提醒幼兒應(yīng)持之以恒形成良好的行為規(guī)范。授之以魚、不如授之以漁。開展“6S”的目的不僅僅只打掃衛(wèi)生、整理物品，而是通過推行“6S”為創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、整潔、高效、溫馨和明快的工作環(huán)境，培養(yǎng)孩子有序的意識(shí)，讓環(huán)境告訴孩子該怎樣去做。我們可以嘗試著師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共享平等與快樂。我們應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)6S管理，為孩子們和我們自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好有序的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
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