【正文】 恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達所要表達的內(nèi)容，以提高表達效果。過程：1 自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。出示另一組句子進行對比，讓學(xué)生通過對比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。★節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多?！?839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲?！镆股盍?，這個山村寂靜極了?！餂坝康暮＠嗣土业叵虬哆厯鋪?。3 我也能用這兩種表達方法寫句子。二、認識修改符號，并練習(xí)正確使用。目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號。過程：。（1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號，（2）了解他們的作用和用法。、詞、標(biāo)點。（1）完成書上的練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）（2）同住兩個同學(xué)互換互查。（3）老師給以正確的答案。（4）擴展聯(lián)系。老師再提供幾個病句，加大練習(xí)量。積少成多 讀讀背背：目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現(xiàn)理想。過程：1 自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。2 大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。3 與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認識。）說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想。）5 在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。鼓勵學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）閱讀平臺 目的：激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的事。過程：1 自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。2 再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？3 在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩歌。全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。2重陽節(jié)的傳說【我們的解讀】《重陽節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來；古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽節(jié)”。這是一篇精讀課文。課文講述了我國節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，反映了我國優(yōu)秀的民俗文化，贊揚了桓景根除瘟魔為民除害的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。學(xué)習(xí)本課生字新詞。幫助學(xué)生進行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的?！窘虒W(xué)重、難點】通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神?！窘谭ā孔灾?、探究 【學(xué)法】朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】第一課時一、預(yù)習(xí)：學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。二、小組交流展示：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，94 并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？板書：重陽節(jié)的傳說[利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動探究的學(xué)習(xí)欲望。](二)初讀課文，感知內(nèi)容（1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。（3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價，指出優(yōu)點和不足。（4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]（三）指導(dǎo)認字和寫字(1)屏顯本課的生字。(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這 5個字的寫法。教師板書給學(xué)生看。(4)學(xué)生練習(xí)寫5個生字、3個詞語；及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。三：師生評議第二課時二、展示：朗讀展示。生字詞展示。交流體會。二、結(jié)合思考題進行集體交流深入研讀，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？結(jié)合學(xué)生匯報，出示重點內(nèi)容。出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一 條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。從“終于”這個詞你體會到什么？[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。] 出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補充具體？[這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達時不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說就可以了。] ：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。：出示燈片思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考問題。（2）畫出讓你感動的詞句，簡單批注。（3）有感情地朗讀。交流匯報，理解重點：（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓 大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔 的準(zhǔn)備。]（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感 情地朗讀，讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]三、總結(jié)全文：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行 ——、——、——等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害?！旁鲁蹙?又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。？說說為什么。可以用上“因為??所以??”。、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。第三課時一、反饋：背誦檢查。習(xí)題。二、作業(yè)把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。讀句子，用帶點的詞語造句。推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。反思：寓言兩則【我們的解讀】教育學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。【教學(xué)重、難點】理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。【教法】自主、探究 【學(xué)法】朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】第一課時一、預(yù)習(xí)：學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。二、小組交流展示： 揭示課題、解題1．以前我們學(xué)過哪些寓言？2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點？（用一個短小的 故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。4．通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）整體感知課文1．投影出示自學(xué)要求：（l）借助拼音把課文讀通順。（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。（4）熟練地讀課文。2．學(xué)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)情況。（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。（2）指名試讀課文。4．思考：課文主要講了一件什么事？ 理解課文內(nèi)容 1．自由讀課文。2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說一說討論結(jié)果。3．重點理解第二自然段。（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書： 明明知道 只要??就??（2）在書上勾出含有“只要??就”的句子齊讀。（3）指名用“只要??就”口頭造句。（4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。①投影出示課后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。②這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？99（5）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書：還這么做 剛??就??課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。）（6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）（7）指導(dǎo)朗讀。①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。揭示寓意，總結(jié)擴展 1．投影出示思考題：（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？ 學(xué)生分組討論后，指名回答。2．同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。3．總結(jié)擴展。想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。三：師生評議第二課時二、展示：朗讀展示。生字詞展示。交流體會。二、結(jié)合思考題進行集體交流 按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。討論、探究 揭示課題上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理？（學(xué)生說）能把課文背下來嗎？（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。（板書課題?！爸辍薄ⅰ按倍謳匆簦爸辍敝甘裁?？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)能解決這些問題。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)確立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)。）課堂自學(xué)，整體感知全文 1．提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。（投影出示自學(xué)要求。）①借助拼音，把課文讀通順。②勾出生字詞，多讀幾遍。③在不懂的字詞或句子后面做上記號。④思考題目“守株待兔”的意思。⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。2．檢查自學(xué)情況。①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。②指讀課文。（正音通句）③指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說： 守在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。）3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動畫片，思考：課文主要講了一件什么事？ 理解課文內(nèi)容 1．第一二自然段。（1）過渡：那只兔子是怎樣死的？（抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“自撿”）他還會想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此的心情嗎？（試讀）2．第三自然段。101（1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。）（2）這個人是怎么做的？（“整天坐在”，“等著”，“看看有沒有??”）當(dāng)時他會怎么想？（著急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見了，會怎樣勸他？3．事情的結(jié)果是怎樣的呢？對事情的這個結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生讀）揭示寓意，總結(jié)擴展1．討論：《守株待兔》這個故事告訴了我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動地努力去做。）2．“守株待兔”是一個成語，就是從我們所學(xué)的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？3．在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過？你是怎么做的？以后應(yīng)怎么做？三、總結(jié)全文第三課時一、反饋：背誦檢查。習(xí)題。二、作業(yè)學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導(dǎo)自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，通過拓展，再次體會寓意。反思：3快樂王子【我們的解讀】《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。、行動的詞語，讀懂課文，理解人物，體會快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻的高貴品質(zhì)。，深化對課文的理解?！窘虒W(xué)重、難點】讀懂課文，感受快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻的品質(zhì)?！窘谭ā孔灾?、探究 【學(xué)法】朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】第一課時一、預(yù)習(xí)：學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。二、小組交流展示：（一）：隨著優(yōu)美舒緩的音樂，