平移教學(xué)設(shè)計(jì)精選-資料下載頁
2024-11-05 06:23本頁面
【正文】 動(dòng)》第2課時(shí)“平移”。［教學(xué)目標(biāo)］ 、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。，同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)物體之間是平移了幾格。［教學(xué)重點(diǎn)］平移現(xiàn)象的感知、理解。［教學(xué)難點(diǎn)］ 物體之間平移了幾格的數(shù)法。［教具、學(xué)具］ 課件，課本，課時(shí)練。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，平移和我們?nèi)粘５纳钜灿芯o密聯(lián)系，那么哪個(gè)同學(xué)能舉出相關(guān)的例子呢？生：開關(guān)窗戶就是一種平移現(xiàn)象。師：對(duì)，但要注意有的窗戶是向外旋轉(zhuǎn)開的，要區(qū)別對(duì)待。生：教室前面的推拉黑板也是一種平移現(xiàn)象。生：拉開窗簾也是一種平移現(xiàn)象。師：仔細(xì)觀察，窗簾在未拉和拉開之后有什么不同嗎？對(duì)它由收縮變得展開了，形狀有所變化，和我們現(xiàn)在所研究的有差異，我們現(xiàn)在先只學(xué)習(xí)和掌握大小形狀不發(fā)生變化，只是位置發(fā)生改變的平移現(xiàn)象。觀看幻燈片中的平移現(xiàn)象。出示課件。二、學(xué)習(xí)體驗(yàn)平移以小組合作的方式完成課本86頁的兩個(gè)習(xí)題，在完成過程中要注意體會(huì)作題的方法和技巧以及完成后如何檢驗(yàn)，小組內(nèi)互相交流，看一下有哪位同學(xué)出現(xiàn)了問題，問題是方向性的錯(cuò)誤還是數(shù)格子的錯(cuò)誤。最后由小組組長(zhǎng)總結(jié)。師：為了防止出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤，一定要注意檢驗(yàn)，核對(duì)一下方向和方格數(shù)。養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣，能最大限度地減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。師：平移前后的圖形什么沒變？什么變了？ 生：平移前后的圖形形狀和大小不變，位置變了。師：那我們?cè)谄揭频臅r(shí)候是看整個(gè)圖形還是怎么樣？生：可以只抓住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)是向什么方向平移了幾格。師：如果遇到帶有顏色的圖形，平移之后是只有外框還是應(yīng)該有顏色填充呢？生：根據(jù)剛才說的只是位置發(fā)生了變化，所以我認(rèn)為如果有顏色也應(yīng)該把顏色涂上。三、拓展練習(xí)填一填、涂一涂、找一找。分別畫出將梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖形。師：注意審題，你認(rèn)為本題的結(jié)果最終是一個(gè)圖形還是兩個(gè)圖形？ 生：我認(rèn)為是一個(gè)，先向上平移3格，再向左平移8格。師：我們說讀題要讀出關(guān)鍵詞，那你看一下哪個(gè)詞能給我們一個(gè)明確的提示？ 生：是分別。師：對(duì)了，從“分別”兩個(gè)字中就能體會(huì)出這是兩個(gè)完全不同的平移動(dòng)作，互不干擾。這也說明了審題的重要性。說一說小動(dòng)物們分別向哪個(gè)方向平移？平移多少格才能吃到它們喜歡的食物？讓學(xué)生親自到屏幕上指一指，并指出是怎樣平移過去的。生：小狗先向右平移9格，再向下平移4格就可以吃到骨頭了。師：只有一個(gè)路線可以吃到食物嗎？生：還可以有另外一種路線，小狗先向下平移4格，再向右平移9格也可以吃到骨頭。師：思考問題的時(shí)候要注意拓展一下自己的發(fā)散思維。四、課堂小結(jié) 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 你能評(píng)價(jià)一下你自己學(xué)得怎么樣嗎？ 你能評(píng)價(jià)一下你們小組學(xué)得怎么樣嗎？五、布置作業(yè) 課時(shí)練772頁。
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