【正文】 筋，后來受到賣葡萄的老太太 “給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。課文語言樸實(shí)簡明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計(jì)學(xué)生對此比較容易體會(huì)。但是，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。過程與方法目標(biāo)：在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感知課文內(nèi)容的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究式教學(xué)方法 【教學(xué)思路】這篇課文將用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)首先是識(shí)記、積累生字詞，也為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。這一課時(shí)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。在學(xué)生自學(xué)中以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題談話：同學(xué)們，你們知道迪斯尼樂園嗎？那里有很多動(dòng)畫明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個(gè)小矮人”。你知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計(jì)的嗎？對，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來了解一下這位大師設(shè)計(jì)迪斯尼樂園時(shí)的一個(gè)小插曲。揭示課題，質(zhì)疑。板書課題：最佳路徑談話：請同學(xué)們說說對課題的理解。預(yù)設(shè)：（1）最佳：最好，最優(yōu)（2）路和徑同一個(gè)意思，路徑的本意是道路。（3）最佳路徑：就是最好的路線。談話：看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問題？請?zhí)岢鰜怼栴}預(yù)設(shè)：（1）這路徑指的是迪斯尼樂園的路徑嗎？（2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”？（3）“最佳路徑”是誰設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”二、初讀感知，識(shí)記生字詞學(xué)生自讀課文，勾畫出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞句作上記號(hào)。小組內(nèi)交流，解決生字詞注音組詞。教師補(bǔ)充出示生字詞，指名朗讀。海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī c249。）看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di224。o zhuǎn）當(dāng)(dāng)地學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生三讀課文，讀順課文，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫了什么人，做了一件什么事？預(yù)設(shè)：格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園的路徑時(shí)遇到了困難，后來他受到一個(gè)賣葡萄老太太的啟示，終于解決了問題，而且他的設(shè)計(jì)被評為最佳路徑。三、熟讀課文，感知人物學(xué)生再讀課文，能讀得正確、流利。讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？請用“格羅培斯是個(gè)__________________________（的人）”這個(gè)句式來回答。四、作業(yè)設(shè)計(jì)讀寫本課生字詞收集、了解迪斯尼樂園、格羅培斯相關(guān)資料，擴(kuò)大信息量。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象過程與方法目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解格羅培斯尊重他人，給人自由的人本思想，學(xué)會(huì)尊重他人，給人自由的處世方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示?！窘虒W(xué)方法】以讀帶悟 ；啟發(fā)點(diǎn)撥式教學(xué)方法【教學(xué)思路】第二課時(shí)主要是引導(dǎo)品讀課文，把握人物形象，感悟人物崇高的精神，學(xué)會(huì)尊重他人，給人自由的處世方式?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：上一節(jié)，我們了解了世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂園的路徑時(shí)遇到了困難，后來他不僅克服了這一困難，而且他的設(shè)計(jì)被評為最佳路徑。那么，我們現(xiàn)在就按照這個(gè)事情起因、經(jīng)過、結(jié)果這一過程來梳理課文脈絡(luò)。學(xué)生速讀課文，梳理課文脈絡(luò)。談話：可以分為三個(gè)或四個(gè)層次。學(xué)生單獨(dú)思考后，再組內(nèi)討論交流，然后在全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)答案一：（1——2）遇到難題（3——4）獲得啟示（5——6）完成設(shè)計(jì)（7）獲得最佳預(yù)設(shè)答案二：（1——2）遇到難題（3——6）解決難題（7）獲最佳獎(jiǎng)總結(jié)：按照事情發(fā)展的順序來記敘事件，條理很清晰，我們在寫作文的時(shí)候要借鑒學(xué)習(xí)。二、品讀課文，走近“大師”品讀第2自然段，勾畫描寫“大師”的詞句，說說大師具有怎樣的精神？ 學(xué)生獨(dú)自讀課文，完成勾畫，獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。預(yù)設(shè)答案：從事??40多年、攻克過無數(shù)??難題，??修改過50多次、沒有一次讓他滿意 大傷腦筋、更加焦躁格羅培斯資歷深厚，才華橫溢，對工作精益求精，即使在細(xì)節(jié)上也追求完美。帶著敬意朗讀課文第2段，體會(huì)人物精神。品讀第4段，勾畫格羅培斯大師獲得啟示的句子。說說這體現(xiàn)了大師什么精神品質(zhì)？學(xué)生速讀課文，舉手搶答問題。預(yù)設(shè)答案：她這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)??體現(xiàn)了大師善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，懂得尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。三、拓展延伸，啟迪心靈閱讀下面的文字，思考：賣豆腐花的阿姨和賣葡萄的老太太有什么共同的地方。豆腐花中的尊重我家門口有一家賣豆腐花及小吃的檔口，每天客似云來，生意紅火。檔內(nèi)有個(gè)不成文的規(guī)矩：“自拿自放、自由自在?！毙n口門前豎著個(gè)招牌，寫著：“豆腐花，一元一大碗。”檔口上放著兩個(gè)箱子，一個(gè)收錢箱，一個(gè)找零箱，旁邊擺放著一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收錢箱內(nèi)投入1元錢；如沒有零錢，可自行在找零箱內(nèi)找 換。來店的新老顧客都自覺地遵守這個(gè)規(guī)矩。有人問：“阿姨，你不怕有人吃完不付款或把錢偷走嗎？”“不會(huì)的，顧客都是文化人，我對他們最放心了。”阿姨不假思索的說。課文對你的心靈有什么啟迪？ 教師提示：可多角度談你的收獲。預(yù)設(shè)答案：我要學(xué)習(xí)格羅培師大師對工作精益求精的精神。我們要學(xué)習(xí)格羅培師大師勇于創(chuàng)新的精神，不能老是重復(fù)別人的東西。我們要學(xué)會(huì)尊重別人，給別人自由選擇的機(jī)會(huì)。我要好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個(gè)像格羅培斯大師一樣的有才華的人。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)：同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：要尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)。這樣是和別人相處的最佳方式。作業(yè)：作文片段訓(xùn)練——《格羅培斯大師，我想對你說》 【教學(xué)反思】教學(xué)《最佳路徑》時(shí)，遇到了一些困難，學(xué)生對有關(guān)建筑設(shè)計(jì)方面的常識(shí)匱乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課文時(shí)有一些難度，應(yīng)該在學(xué)習(xí)課文之初對學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)普及。品讀課文，把握人物形象對于四年級的學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可以理解，但不能用準(zhǔn)確的詞語概括出來，學(xué)生的詞典積累較欠缺。另外，當(dāng)學(xué)生不能概括時(shí)，以讀帶悟也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，要先領(lǐng)悟，后概括這才是循序見進(jìn)的方法。