【正文】 受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。o zhuǎn）。三、閱讀課文1——2自然段指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）指導(dǎo)朗讀。二、繼續(xù)閱讀課文閱讀第二段（3——4）后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文4自然段。步驟一：撒下草種，提前開放?！@許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。于是，格羅培斯從那位老太太賣葡萄的做法中受到了啟發(fā)，僅僅半年之后，迪斯尼樂(lè)園里的人行道就鋪設(shè)好了。從迪斯尼樂(lè)園路徑的設(shè)計(jì)過(guò)程中受到啟示：人們做事情，要學(xué)會(huì)順應(yīng)需求，如果在工作中能堅(jiān)持“以人為本”，給人以自由選擇和發(fā)揮的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。（全班討論，交流，指名讀一讀有關(guān)語(yǔ)句）（6）格羅培斯的“道路設(shè)計(jì)法”與老太太的“葡萄銷售法”有什么相似的“妙處”？——兩者都是把自由選擇的權(quán)利交給了人們，讓人們自己去尋找最適合的最佳的東西，都體現(xiàn)了“以人為本”的精神；包含著對(duì)人們的信任和尊重，能讓人們充分發(fā)揮個(gè)人智慧，同時(shí)還展示了富有創(chuàng)意的生活情趣。六、拓展交流練筆提出問(wèn)題（1）課文講述的這個(gè)關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的故事，給了我們什么啟示？（2）我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、工作中，有哪些地方可以借鑒格羅培斯這個(gè)“最佳路徑”的設(shè)計(jì)方法來(lái)處理事務(wù)呢？學(xué)生思考，討論，交流：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，或許反而可以產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和意想不到的效果。板書課題：最佳路徑 師：齊讀課題師：能告訴我最佳路徑是什么意思嗎？師：看到這個(gè)題目，你想知道哪些問(wèn)題？（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”？“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？）三、問(wèn)題引領(lǐng)，品詞析句，感悟精髓迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。師：所以，接到電報(bào)的格羅培斯心里更加的焦躁。師：為了讓其他人都來(lái)買你的葡萄，你應(yīng)該怎么叫賣？師：你這種到處找人購(gòu)買，極力推銷手中的貨物方法，就叫兜售。師：不久，空地上撒上了草籽提前開放了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地感受，藍(lán)天下，空地上，迪斯尼樂(lè)園里綠油油的小草破土而出，一陣微風(fēng)吹來(lái)，小草隨風(fēng)飄動(dòng)，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草覆蓋著，在迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里，草地被踩出許多小徑，這些小徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。生：有寬有窄，優(yōu)雅自然師：，此時(shí)此刻，你想對(duì)大師說(shuō)些什么？師：這雖然是小路，卻架起了人與人之間情感的橋梁，他把夢(mèng)境般的世界留給了熱愛(ài)他的每一個(gè)人。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計(jì)學(xué)生對(duì)此比較容易體會(huì)。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。今天，我們就來(lái)了解一下這位大師設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小插曲。教師補(bǔ)充出示生字詞，指名朗讀。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對(duì)我們的啟示。學(xué)生單獨(dú)思考后，再組內(nèi)討論交流，然后在全班進(jìn)行交流。三、拓展延伸，啟迪心靈閱讀下面的文字，思考：賣豆腐花的阿姨和賣葡萄的老太太有什么共同的地方。課文對(duì)你的心靈有什么啟迪？ 教師提示：可多角度談你的收獲。品讀課文，把握人物形象對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可以理解，但不能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括出來(lái)，學(xué)生的詞典積累較欠缺。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)像格羅培斯大師一樣的有才華的人?！睓n口上放著兩個(gè)箱子，一個(gè)收錢箱，一個(gè)找零箱，旁邊擺放著一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收錢箱內(nèi)投入1元錢；如沒(méi)有零錢，可自行在找零箱內(nèi)找 換。帶著敬意朗讀課文第2段，體會(huì)人物精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：上一節(jié)，我們了解了世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難，后來(lái)他不僅克服了這一困難，而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。學(xué)生三讀課文，讀順課文，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫了什么人，做了一件什么事？預(yù)設(shè)：格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難，后來(lái)他受到一個(gè)賣葡萄老太太的啟示，終于解決了問(wèn)題，而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。（3）最佳路徑：就是最好的路線。這一課時(shí)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。師：在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一個(gè)同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取，創(chuàng)造“最佳”。師：走在這樣的小路上一定很舒服。（3）（）她給人自主，任顧客選擇，（）她的葡萄總是最先賣完。所以，創(chuàng)造出這樣的路徑來(lái)真的是很難，世界頂極的難，面對(duì)這樣的天大的問(wèn)題，格羅培斯放棄了嗎？ 師：是啊，不愧是杰出的建筑師，在困難面前不退縮，一次次給予了自己戰(zhàn)勝困難的勇氣，但苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)，又追求完美的格羅培斯，在這“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)刻，是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢？（三）、回歸生活，自由言說(shuō)，尋找最佳師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)3—4自然段的內(nèi)容。師：這么杰出的建筑師在建筑迪斯尼樂(lè)園時(shí)遇到了什么困難？ 生：路徑設(shè)計(jì)難師：設(shè)計(jì)路徑真的很難嗎？我不這么認(rèn)為，這些優(yōu)秀的人物，怎么會(huì)被這簡(jiǎn)單的問(wèn)題難倒呢？師：你從哪看出來(lái)的？師：讓我們細(xì)細(xì)品味，真是那樣難嗎？生：（電腦出示）然而建筑學(xué)中最微不足道的項(xiàng)目——路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。）（一）、動(dòng)畫導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣師：孩子們，聽(tīng)，這是什么？（播放唐老鴨之歌），你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示唐老鴨，如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字?！薄坝袑捰姓保簩?，讓走的人多些；窄，讓走的人少些，沒(méi)人走的地方，也許就不用設(shè)計(jì)了?！?——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。這利于有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣，同時(shí)還能夠通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，啟迪學(xué)生的思想和心智?！蓖瑫r(shí)，閱讀課文是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材中，最能體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位及學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要課文類型?！绱嗽O(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。（遇到難題）第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。）看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）二、初讀課文，理解大意請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀