【正文】 ，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設計路徑的過程中所體現了他精益求精的工作精神，路徑的設計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認為這才是本文的核心思想。這將成為學生理解的難點，也是教學的重點。第一課時【教學目標】知識與能力目標：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。過程與方法目標：在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生感知課文內容的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習課文,體會格羅培斯精益求精的工作精神?！窘虒W重點】會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語?！窘虒W難點】正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內容?！窘虒W方法】自主、合作、探究式教學方法 【教學思路】這篇課文將用兩個課時完成教學。第一課時首先是識記、積累生字詞，也為課文學習打好基礎；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內容。這一課時主要以學生自學為主，教師只起引導點撥的作用。在學生自學中以小組合作探究學習為主要形式?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題談話：同學們，你們知道迪斯尼樂園嗎？那里有很多動畫明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個小矮人”。你知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎？對，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來了解一下這位大師設計迪斯尼樂園時的一個小插曲。揭示課題，質疑。板書課題：最佳路徑談話：請同學們說說對課題的理解。預設：（1）最佳：最好，最優(yōu)（2）路和徑同一個意思，路徑的本意是道路。（3）最佳路徑：就是最好的路線。談話：看了這個題目，同學們很想弄明白哪些問題？請?zhí)岢鰜?。問題預設：（1）這路徑指的是迪斯尼樂園的路徑嗎？（2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”？（3）“最佳路徑”是誰設計的？他為什么能設計出“最佳路徑”二、初讀感知，識記生字詞學生自讀課文，勾畫出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認識、不理解的字詞句作上記號。小組內交流，解決生字詞注音組詞。教師補充出示生字詞，指名朗讀。海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī c249。）看（kān）管、調轉（di224。o zhuǎn）當(dāng)地學生再讀課文，讀準字音。學生三讀課文，讀順課文，先獨立思考，然后在小組內討論：本文寫了什么人，做了一件什么事？預設：格羅培斯設計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他受到一個賣葡萄老太太的啟示，終于解決了問題，而且他的設計被評為最佳路徑。三、熟讀課文，感知人物學生再讀課文，能讀得正確、流利。讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？請用“格羅培斯是個__________________________（的人）”這個句式來回答。四、作業(yè)設計讀寫本課生字詞收集、了解迪斯尼樂園、格羅培斯相關資料，擴大信息量。第二課時【教學目標】知識與能力目標：理清課文的脈絡，品讀課文，把握人物形象過程與方法目標：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。情感、態(tài)度、價值觀目標：理解格羅培斯尊重他人，給人自由的人本思想，學會尊重他人，給人自由的處世方式。【教學重點】理清課文的脈絡，品讀課文，把握人物形象【教學難點】正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。【教學方法】以讀帶悟 ；啟發(fā)點撥式教學方法【教學思路】第二課時主要是引導品讀課文，把握人物形象，感悟人物崇高的精神，學會尊重他人，給人自由的處世方式?！窘虒W過程】一、復習導入談話：上一節(jié)，我們了解了世界建筑大師格羅培斯在設計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他不僅克服了這一困難，而且他的設計被評為最佳路徑。那么，我們現在就按照這個事情起因、經過、結果這一過程來梳理課文脈絡。學生速讀課文，梳理課文脈絡。談話：可以分為三個或四個層次。學生單獨思考后，再組內討論交流，然后在全班進行交流。預設答案一：（1——2）遇到難題（3——4）獲得啟示（5——6）完成設計（7）獲得最佳預設答案二：（1——2）遇到難題（3——6）解決難題（7）獲最佳獎總結：按照事情發(fā)展的順序來記敘事件，條理很清晰，我們在寫作文的時候要借鑒學習。二、品讀課文，走近“大師”品讀第2自然段，勾畫描寫“大師”的詞句，說說大師具有怎樣的精神？ 學生獨自讀課文，完成勾畫，獨立思考后在小組內交流，教師進行點撥總結。預設答案：從事??40多年、攻克過無數??難題，??修改過50多次、沒有一次讓他滿意 大傷腦筋、更加焦躁格羅培斯資歷深厚，才華橫溢，對工作精益求精，即使在細節(jié)上也追求完美。帶著敬意朗讀課文第2段，體會人物精神。品讀第4段，勾畫格羅培斯大師獲得啟示的句子。說說這體現了大師什么精神品質？學生速讀課文，舉手搶答問題。預設答案：她這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)??體現了大師善于學習，勇于創(chuàng)新，懂得尊重他人的優(yōu)秀品質。三、拓展延伸，啟迪心靈閱讀下面的文字，思考：賣豆腐花的阿姨和賣葡萄的老太太有什么共同的地方。豆腐花中的尊重我家門口有一家賣豆腐花及小吃的檔口，每天客似云來，生意紅火。檔內有個不成文的規(guī)矩：“自拿自放、自由自在?！毙n口門前豎著個招牌，寫著：“豆腐花，一元一大碗?！睓n口上放著兩個箱子，一個收錢箱，一個找零箱，旁邊擺放著一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收錢箱內投入1元錢；如沒有零錢，可自行在找零箱內找 換。來店的新老顧客都自覺地遵守這個規(guī)矩。有人問：“阿姨，你不怕有人吃完不付款或把錢偷走嗎？”“不會的，顧客都是文化人，我對他們最放心了?！卑⒁滩患偎妓鞯恼f。課文對你的心靈有什么啟迪？ 教師提示：可多角度談你的收獲。預設答案：我要學習格羅培師大師對工作精益求精的精神。我們要學習格羅培師大師勇于創(chuàng)新的精神，不能老是重復別人的東西。我們要學會尊重別人，給別人自由選擇的機會。我要好好學習，長大后成為一個像格羅培斯大師一樣的有才華的人。四、課堂小結，布置作業(yè)總結：同學們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：要尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機會。這樣是和別人相處的最佳方式。作業(yè)：作文片段訓練——《格羅培斯大師，我想對你說》 【教學反思】教學《最佳路徑》時，遇到了一些困難，學生對有關建筑設計方面的常識匱乏，導致學習課文時有一些難度，應該在學習課文之初對學生進行必要的知識普及。品讀課文，把握人物形象對于四年級的學生是個難點，學生可以理解，但不能用準確的詞語概括出來，學生的詞典積累較欠缺。另外，當學生不能概括時，以讀帶悟也是一個好的學習方法，要先領悟，后概括這才是循序見進的方法。