【正文】 有更加現(xiàn)實和重要的原因。有家長擔(dān)憂，在秋季入學(xué)學(xué)位競爭更大，希望趁在競爭較小的春季插班入讀。祖廟街道幼兒小霏的爺爺奶奶為了能“霸住”公辦幼兒園的學(xué)位，要求其父母在3月份送孩子插班，就算多交錢多讀半年幼兒園也在所不惜。家長心中打好如意算盤，現(xiàn)實情況卻難盡人意。春季插班生需求迫切，但在我市能提供學(xué)位的幼兒園幾乎難見?！肮⒂變簣@學(xué)位還沒有音訊，我要到民辦幼兒園找找關(guān)系了。”舒小姐花了半個月到現(xiàn)在還沒找到接收孩子的幼兒園，心里著急。昨日，記者也致電了禪城、南海、順德等地超過十家公辦及民辦幼兒園，均表示他們沒有招春季插班生。禪城區(qū)城南的一家幼兒園園長向記者表示，該幼兒園近七年基本沒招過春季插班生，“主要是因為春季沒有學(xué)位空缺。”對此，教育部門回應(yīng)，根據(jù)國家頒布的幼兒園工作規(guī)程，幼兒園平時如有缺額，可隨時補(bǔ)招。但不能超額招生，否則就是違規(guī)辦學(xué)。市教育局基教科姚漢強(qiáng)表示，絕大部分幼兒園在秋季招生時就基本滿員，沒有空余學(xué)位，所以很多幼兒園都不敢在春季招收插班生。現(xiàn)實：0到3歲幼兒托管無門？其實，“沒人帶”也是雙職工家庭選擇提前送孩子入園的重要原因。如舒小姐一樣，家里不請保姆，孩子平日在家只有爺爺奶奶在照顧，恐怕較難教好。網(wǎng)友“蕎麥0086”也因為孩子在家容易哭鬧，而且老開著電視機(jī)看VCD，所以才希望早點送幼兒園，讓老師教導(dǎo)養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，避免在家看壞眼睛。有家長認(rèn)為，年齡小的孩子插班入園會更受老師關(guān)注和照顧。桂城街道的家長阿睿選擇插班是考慮9月份入學(xué)的人太多，小朋友剛到幼兒園都會不適應(yīng)，擔(dān)心太多孩子一起哭，老師會照顧不來。如果不出現(xiàn)全班一起哭鬧的情況，孩子就能得到老師更多的關(guān)注和照顧。目前，我市幼兒園主要滿足3到6歲兒童的學(xué)前教育，而0到3歲的兒童則可進(jìn)入幼兒園小小班或托兒所，或早教中心進(jìn)行托養(yǎng)。然而實際上在佛山，托兒所難覓。小小班是幼兒園辦園有余力的情況下?lián)艹鼋處?、保育人員以及學(xué)位額，為0到3歲兒童開設(shè)的，學(xué)位非常有限。同時我市托兒所數(shù)量甚少，市教育局方面也沒有全市托兒所的數(shù)量統(tǒng)計，但姚漢強(qiáng)表示，越來越多社會開辦的早教中心正可承擔(dān)著托兒所的功能，滿足家長的需求。但早教中心不需要在教育部門備案，教育部門難以監(jiān)管，因此良莠不齊，而且收費高昂。（佛山日報記者 陳淑妍）公說 公 理超5成網(wǎng)友反對提前送孩子插班入學(xué)——家長真正了解自己的孩子嗎？“別讓孩子輸在起跑線上”。隨著全市幼兒園開學(xué)，近日，春季幼兒園插班現(xiàn)象也備受關(guān)注，爭奪社會優(yōu)質(zhì)教育資源，已經(jīng)成為家長們最關(guān)心也最焦慮的事。幼兒進(jìn)幼兒園是否越早越好？您是如何看待這種提前送孩子入學(xué)的插班現(xiàn)象？昨日下午，佛山日報官方微博@佛山日報發(fā)起話題調(diào)查。截至晚上10時，共有31人參與投票，22人次參與轉(zhuǎn)發(fā)和評論。其中超過5成的網(wǎng)友反對送孩子插班入學(xué)，認(rèn)為起點不同，孩子易被孤立，自信心受挫。只有2成網(wǎng)友贊成送孩子插班入學(xué)，認(rèn)為這樣可以使孩子適應(yīng)幼兒園生活，而且比別人先起步，具有更強(qiáng)的競爭力。作為一個孩子的家長，“大頭仔Ivan”說：“我的孩子兩歲進(jìn)的幼兒園，小孩也很開心。因為每天都有很多小孩和他玩，而且幼兒園也又不缺玩樂設(shè)施，小孩除了可以學(xué)會交流，身體也得到鍛煉?！钡@樣的例子未能說服網(wǎng)友“問道的貓”。他認(rèn)為，孩子的童年本該在嬉戲玩耍中愉快度過，這也是一個激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的過程。作為家長,過早地干涉子女的童年,將來會追悔莫及！而網(wǎng)友“唐人街”也擔(dān)心，提前入學(xué)的孩子自信心容易被抹殺，內(nèi)心可能會出現(xiàn)跟自己年齡不符的表現(xiàn)。他說：“不是每個孩子都適合提前入學(xué)。家長要真正了解自己的孩子，讓孩子遵循規(guī)律，順其自然地成長?！痹诮逃Y源有限，競爭日益激烈的情況下，家長們多會有“不讓孩子輸在起跑線”的心理。但家長們真的了解自己的孩子嗎？正如網(wǎng)友“西嵐”說：“對于這些年輕的生命來說，家長們更該關(guān)心的，難道不是他們的自由與天性嗎？”（佛山日報記者 石野樵）幼兒園現(xiàn)春季插班潮，其中一個重要的原因在于，很多家長不想孩子輸在起跑線上。不管是讓孩子早受教育，還是提前進(jìn)入好學(xué)校爭搶學(xué)位，在很多家長看來，這絕對是明智之舉，然而，這真是孩子成長成才所必需的嗎？誠然，當(dāng)前優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育學(xué)位緊張是不爭的事實，而社會競爭的激烈，也逼迫著家長們必須從娃娃抓起，讓孩子從小就優(yōu)秀。但是，這樣未必就能保證孩子一定優(yōu)秀。李天一不就是一個最好的反例嗎？當(dāng)前存在著一種社會風(fēng)氣：孩子從小就要參與競爭，不然會一步落后，步步落后，難成大器。競爭被炒得火熱，如懸在孩子頭頂?shù)睦麆?，必須時時刻刻警惕，讓人們陷入一種病態(tài)的緊張之中。于是，爭奪優(yōu)質(zhì)教育資源也演化為一種集體焦慮。然而，在為競爭擠破頭之余，是否也應(yīng)該理性冷靜地思考下，孩子成長甚至變得優(yōu)秀，最需要的到底是什么？可憐天下父母心，但教育孩子前提還是要遵從孩子的天性，給孩子成長發(fā)展的空間和自由，這應(yīng)當(dāng)成為每個家長的必修課。真正的教育必須以發(fā)展人性，培養(yǎng)人格，改善人生為目的。在孩子還年幼，心智尚不健全時，更應(yīng)該順從他們的天性，無憂無慮地成長。漸漸長大時，因材施教，根據(jù)興趣愛好給予引導(dǎo)扶持，就算不優(yōu)秀，也一定會健康成長。相反，如果一味地急功近利，讓孩子時時處處參與競爭，無異于違背天性，揠苗助長。父母的一片苦心很有可能淪為一廂情愿，甚至?xí)m得其反，惹來孩子的厭惡和抵觸，一片苦心化為泡影不說，最終可能反誤了孩子。少一些束縛孩子，別讓他們被競爭所綁架，在體質(zhì)上、品德上、心理上為孩子的成長多做準(zhǔn)備，遠(yuǎn)比盯著優(yōu)質(zhì)學(xué)位更有利于孩子的發(fā)展成才。國外孩子輸在起跑線上了嗎？ 延伸 閱 讀“讓孩子贏在起跑線上”是大多數(shù)中國家長的愿望。為此，他們不惜改變，甚至打斷兒童成長的規(guī)律。國外的兒童教育卻是另一套做法，在他們眼中，沒有什么比孩子享有自由和天性更重要的了。德國：立法禁止學(xué)前教育德國憲法立法規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校。孩子在幼兒園期間不允許教授專業(yè)知識，社會上也沒有類似的培訓(xùn)班。在德國，幼兒園不接受三歲以下的孩子，這期間基本都是自己的母親帶。三歲至六歲的小孩上半天幼兒園，他們主要是學(xué)習(xí)手工制作、捏橡皮泥、畫畫、唱歌、做游戲、運(yùn)動之類的，小孩子在幼兒園從不學(xué)習(xí)字母和算術(shù)。德國的幼兒教師是接受了三年職業(yè)培訓(xùn)，有一定的職業(yè)道德，但是最主要的是有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桑按齼和菚恢缚氐?。日本：加?qiáng)對父母的教育在幼兒教育這一環(huán)節(jié)中，日本比較注重對父母教育方式的指導(dǎo)，比如開辦“母親班”、“雙親班”等。學(xué)習(xí)班分兩種，一種是以嬰幼兒的父母為對象的學(xué)習(xí)班，另一種是以即將做父母的人為對象的學(xué)習(xí)班。學(xué)習(xí)內(nèi)容大致是幼兒心理學(xué)、生理衛(wèi)生、家庭教育原理等。在日本的幼兒園里，除了會教授孩子們一些基本生活常識之外，其一大特點就是進(jìn)行各種各樣的戶外活動，讓孩子們親近大自然，通過玩樂來培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力。英國：玩是孩子的第一要務(wù)“活潑好動”是孩子的天性，英國努力保護(hù)和鼓勵著這一天性，給孩子們充分的自由空間，讓他們盡情釋放自己的能量。在英國的幼兒園，孩子們每天都有大段可以“瘋玩瘋跑”的戶外活動時間。每到這個時候，剛才還坐在教室里文質(zhì)彬彬的“小紳士”和“小淑女”們，一下子就變成了十足的“野孩子”：把自行車騎得飛快﹑把秋千蕩得比天高﹑把拖斗車玩得咔咔響﹑把滑梯變成腳朝上趴著滑下的大玩具??每個孩子都可以盡情地跑﹑鬧﹑笑，只要孩子不累，再大的運(yùn)動量，老師都不限制。觀點 速 覽德國教育家、幼兒園運(yùn)動的創(chuàng)始人福祿培爾兒童教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)自然人的生命和教育不應(yīng)被視為是固定和靜止的。教育必須適應(yīng)自然，順應(yīng)兒童的天性。以兒童的興趣和愿望，以及個人能力為基礎(chǔ)，而不應(yīng)該是外來因素強(qiáng)加的。一切專斷的、指示性的、絕對的和干預(yù)性的訓(xùn)練、教育和教學(xué)必然起著毀滅的、阻礙的、破壞的作用。兒童文學(xué)作家、教育慈善家鄭淵潔晚接觸知識有利想象力發(fā)展人在獲得知識的過程中，想象力會消失。換句話說，知識的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕。在學(xué)齡前，想象力獨占鰲頭，腦子被想象力占據(jù)。上學(xué)后，大多數(shù)人的想象力將被知識驅(qū)逐出境，成為知識淵博但喪失想象力，終身只能重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)的知識的人。在孩子童年時，讓其晚接觸知識，有利于想象力在孩子的大腦里安營扎寨。北京師范大學(xué)教育管理博士、國際學(xué)前教育學(xué)會委員徐玲治理幼兒園“小學(xué)化”，家長需先補(bǔ)課要治理好幼兒“搶跑小學(xué)”的現(xiàn)象，靠嚴(yán)厲的措詞和聲勢浩大的打擊行動是不夠的，必須廣泛宣傳教育規(guī)律，給家長“補(bǔ)課”，讓家長、老師明白，幼兒“搶跑小學(xué)”以及“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的極端教育方式是不當(dāng)?shù)?，不能只追求“成功”而無視孩子生長發(fā)育規(guī)律和教育規(guī)律。國家教育發(fā)展研究中心副主任韓民“入幼難”在于教育資源分配不均在農(nóng)村，由于公共財政經(jīng)費不足，幼兒園的數(shù)量要少一些。在城市，主要是公共資源的分配問題，城市中的孩子并不是沒有幼兒園可以上，而是能滿足家長需要的幼兒園太少了。很多家長都希望把孩子送到公立幼兒園，這些幼兒園硬件設(shè)施好、師資力量好、收費又低，但這樣的資源太少了，很難爭取到。