【正文】 足以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫游之樂也，實(shí)意共3頁(yè) 第1頁(yè)高考資源網(wǎng)——提供高考試題、高考模擬題，發(fā)布高考信息題本站投稿專用信箱：ks5u@，來信請(qǐng)注明投稿，一經(jīng)采納，待遇從優(yōu)在說明自己意志不堅(jiān)定。學(xué)生小聲再誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。研讀第三、四段。（1）齊讀第三段，強(qiáng)調(diào)“而無物以相之”中的“相”讀作xi224。ng，思考：本段主要寫了什么？明確：主要寫游山的心得。具體內(nèi)容分五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。②以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對(duì)比。④闡述宏偉目標(biāo)，險(xiǎn)遠(yuǎn)的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。⑤強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無譏”、“無梅”。心得是什么？在文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句回答。明確：這一段承接第二段游山未盡興的事件引發(fā)的議論“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！庇兄揪湍艹晒幔吭谖亩沃欣^續(xù)尋找答案。（略）歸納起來，作者揭示了成功的條件就是 “志”、“力”、“物”，強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個(gè)客觀條件的作用，又強(qiáng)調(diào)了“志”這個(gè)主觀因素的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)只要盡己之志，雖然不能達(dá)到目的，亦可“無悔”、“無譏”，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)談一下。（2）教師背誦第四段，由于句子較長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)句讀，便于理解。學(xué)生自由朗讀，思考：。）。）由此討論：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中像這樣的情況多嗎？請(qǐng)舉例證明。學(xué)生暢所欲言，估計(jì)說的更多的使廣告招牌、報(bào)章雜志上出現(xiàn)的。（略）提問：這一段主要寫了什么？明確：作者從仆碑發(fā)生聯(lián)想，指出對(duì)待傳聞應(yīng)該采取“深思慎取”的態(tài)度。4兩段都是由生活中具體的小事闡明了悟出人生哲理，表現(xiàn)出對(duì)生活的積極態(tài)度。教師背、學(xué)生讀最后一段，盡量慢一些，強(qiáng)調(diào)“父”字讀作“ f”學(xué)習(xí)游記寫法的結(jié)尾，再如《醉翁亭記》的結(jié)尾也是這樣。學(xué)生再讀課文，同方交換檢查背誦，并檢查默寫。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自己編寫結(jié)構(gòu)提綱。（四）相關(guān)資料作者介紹：王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川（現(xiàn)江西省臨川縣）人。仁宗慶歷進(jìn)士。嘉祐三年（公元1085年）上萬(wàn)言書，提出變法主張，要求改變“積貧積弱”的局面，推行富國(guó)強(qiáng)兵政策，抑制大官僚地主的兼，強(qiáng)化統(tǒng)治力量，以防大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級(jí)的統(tǒng)治。神宗熙寧二年（公元1069年）任參知政事。次年任宰相，依靠神宗，實(shí)行變法。因保守派反對(duì)，新法迭遭阻礙。熙寧七年辭退，次年再相；九年再辭，退居江寧（今江蘇南京），封荊國(guó)公，世稱王荊公。卒謚文。他強(qiáng)調(diào)“權(quán)時(shí)之變”反對(duì)因循保守，是中國(guó)十一世紀(jì)的改革家。其詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。高考資源網(wǎng)——提供高考試題、高考模擬題，發(fā)布高考信息題本站投稿專用信箱：ks5u@，來信請(qǐng)注明投稿，一經(jīng)采納，待遇從優(yōu)散文雄健峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。詞雖不多但風(fēng)格高峻。他的作品今存《王臨川集》、《臨川集拾遺》等。時(shí)代背景資料：公元1051——1054年，王安石任舒州（現(xiàn)在安徽省潛山縣）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辭職回家探親，在歸途中游覽了山巒起伏，有泉有洞，風(fēng)景秀美的褒禪山，同年7月以追記形式寫下此文。板書：《游褒禪山記》積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞類活用。（學(xué)生完成）2段（記敘）游山的經(jīng)過。4段（議論）游山的心得：成功的條件—— “志”、“力”、“物”，關(guān)鍵是“志”一、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性。二、解讀大綱：誦讀淺易文言文，背誦一定的名篇，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代作品。三、（一）導(dǎo)語(yǔ)“溫故而知新”。（二）重視語(yǔ)言的積淀。第五篇：游褒禪山記2（推薦）《游褒禪山記》復(fù)習(xí)教案制作人：楊麗凝聚產(chǎn)生力量，勤奮創(chuàng)造輝煌，同學(xué)們，期待著你們的進(jìn)步！復(fù)習(xí)要點(diǎn)：。，敘議結(jié)合，前后緊密相扣的寫作方法。、虛詞的意義和用法。4認(rèn)識(shí)本文所闡發(fā)的治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理。關(guān)于本文的思路結(jié)構(gòu)全文可分為六段：第一、二段為記游部分；第三、四段著重于議論，是文章的重點(diǎn)段落；第五、六段為結(jié)尾部分。從“褒禪山亦謂之華山”至“蓋音謬也”，為第一段。著重記敘了“褒禪山”這個(gè)名稱的來歷和“華山洞”的位置。其記敘順序是，先寫出名的來源，順便引出一個(gè)“慧空禪院”；再以“慧空禪院”為基準(zhǔn)，點(diǎn)出“華山洞”的位置；然后順手寫到一塊“仆碑”，并根據(jù)碑上的殘文，對(duì)山名的讀音做了一番考核。似乎是隨游隨記，信筆寫來，實(shí)際上是經(jīng)精密的選材，只不過是不露斧鑿痕跡而已。尤其是以對(duì)碑文的考釋入記，不但使文章妙趣橫生，而且又為第四段的議論提供了線索。從“其下平曠”至“不得極夫游之樂也”，為第二段。著重記敘了后洞的幽深和游覽后洞的經(jīng)過。首先，承接上文簡(jiǎn)述了“前洞”的情況，然后著力寫后洞之深，為下文述寫作者與四人同游“后洞”的經(jīng)過作先導(dǎo)。寫“后洞”時(shí)，先寫位置“由山以上五六里”，再寫外觀，“有穴窈然”，再寫入洞的感覺，“入之甚寒”，再寫其深，“則其好游者不能窮也”。這樣寫，步步深入，條理清楚，引人入勝，又使讀者不斷地產(chǎn)生懸念，急切地想知道洞內(nèi)的究竟。然后再自然而然地轉(zhuǎn)入述寫游洞的經(jīng)過。寫游洞經(jīng)過，文字極為精煉簡(jiǎn)約：“入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見亦愈奇?！边B用三個(gè)“愈”字，就生動(dòng)地寫出了游人步步深入的過程和洞內(nèi)的概貌?！吧w予所至??而不得極夫游之樂也”一段文字，既是補(bǔ)充敘述游覽過程，又表明了自己未能深入的遺憾。這就引出了下面大段的道理，為第三段關(guān)于“志”和“力”的議論埋下了伏筆。這樣自然的過渡，絲毫沒有修飾的跡象。從“于是予有嘆焉”至“此予之所得也”，為第三段。作者著重闡述了自己此次游覽的心得收獲。首先，作者以慨嘆的方式，指出古人研究學(xué)問所以有收獲，在于他們善于觀察和思考。這是作者在下面就游山大發(fā)議論的依據(jù)。然后作者闡述了自己游山的深刻體會(huì)：高深的學(xué)問就好象華山洞的“奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀”一樣，往往“在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”之中，因此，研究學(xué)問必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，必須具有勇于探索的精神，而不能畏懼艱險(xiǎn)，半途而廢。同時(shí)還要善于借助客觀條件。這樣，盡了自己的努力，即使沒有達(dá)到目的，自己就不會(huì)后悔，別人也不會(huì)譏笑。最后“此予之所得也”一句，同本段開頭“古人之觀于天地??往往有得”，首尾照應(yīng)，順理成章。從“余于仆碑”至“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”，為第四段。作者從“仆碑”聯(lián)想到古書失傳、以訛傳訛的事實(shí)，進(jìn)一步闡明了做學(xué)問一定要持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，要經(jīng)過反復(fù)思考和謹(jǐn)慎取舍。第五、六段，說明同游的人和游覽的時(shí)間。這是記游文字一般所具備的。一、文學(xué)常識(shí)填空⑤策之不以其道（）蓋①日初出大如車蓋（）②蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完（）③況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士仰慕，若水之歸海（）④蓋其又深，則其至又加少矣（）①獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰“花山”（）②不以木為之者，文理有疏密（）③屬予作文以記之（）④文過飾非（）①至于顛覆，理固宜然（）②吳廣以為然（）③有穴窈然（）④然視其左右，來而記之者已少（）⑴始舍于其址。（）⑵以故其后名之曰褒禪。（）⑶距其院東五里。（）⑷以其乃華山之陽(yáng)名之也。（）⑸其文漫滅。（）⑹獨(dú)其為文猶可識(shí)曰“花山”。（）⑺其下平曠，有泉側(cè)出。（）⑻問其深。（）⑼則其好游者不能窮也。（）⑽入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。（）⑾然視其左右，來而記之者已少。（）⑿蓋其又深。（）⒀則其至又加少矣。（）⒁既其出。（）⒂則或咎其欲出者。（）⒃而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（）⒄以其求思之深而無不在也。（）⒅其孰能譏之乎？（）⒆后世之謬其傳而莫能名者。（）以（1）夫夷以近（）．《游褒禪山記》是王安石所寫的一篇著名的游記散文。游記一般是記作者游覽參觀某地的所見所聞，以記敘山川景物為主，但這篇散文卻是以游山為喻，告訴我們一些深刻的哲理。我們要抓住這些哲理進(jìn)行挖掘素材并應(yīng)用到相關(guān)寫作中。素材一：王安石把治學(xué)處世比做游山，在游覽中總結(jié)出“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”“非有志者而不能至”的深刻道理，從而勉勵(lì)自己和讀者在治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)的道路上堅(jiān)定自己的志向，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去攀登風(fēng)光無限的險(xiǎn)峰。此素材可用于如下作文話題與觀點(diǎn)：志當(dāng)存高遠(yuǎn)盡志無悔要成就一番事業(yè)，要有百折不撓的精神等 素材二：王安石在游褒禪山的過程中發(fā)現(xiàn)“有碑仆道”，“花”“華”音訛，于是生發(fā)出“學(xué)者不可以不深思而慎取”的感慨。其實(shí)，不僅做學(xué)問應(yīng)深思慎取，在生活中，做人做事都應(yīng)如此。此素材可用于如下作文話題與觀點(diǎn)：凡事要深思慎取對(duì)待文化遺立要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等 素材三：在游山途中因輕信隨從，半途而廢，褒禪山最為奇妙之處不能一睹為快，王安石懊悔不已，從而悟出“志”“力”“物”三者之間的辯證關(guān)系。在生活中，只有遠(yuǎn)大的志向還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有個(gè)人能力和外物的幫助。此素材可用于如下作文話題與觀點(diǎn)：人要善假于物立志、蓄力、借物是做事成功的三要素善假于物，但不依賴于物等 素材四：盲目從眾往往達(dá)不到既定的目標(biāo)，敢于堅(jiān)持己見，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。參考答案（一）父，通“甫”，古代對(duì)男子的美稱。（二）：名詞活用為動(dòng)詞，筑舍定居。：名詞活用為動(dòng)詞，命名，稱呼。：名詞作狀語(yǔ)，從旁邊。：形容詞用作名詞，深度：形容詞活用為動(dòng)詞。窮盡，走到頭 ：動(dòng)詞作名詞，見到的景象。：動(dòng)詞用作名詞，到達(dá)的人。：形容詞用作動(dòng)詞，照明。：形容詞作動(dòng)詞，盡情享受。：形容詞用作名詞，險(xiǎn)遠(yuǎn)的地方。：形容詞的使動(dòng)用法，弄錯(cuò)，使??錯(cuò)。名：名詞作動(dòng)詞，說明（三）??????的緣故（四）1.（省略句）2.（介詞結(jié)構(gòu)后置句）3.（判斷句）4.（判斷句）5.（介詞結(jié)構(gòu)后置句）