【正文】 C：生活課程 D：經(jīng)驗課程幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒。A：運用材料的水平B：確定游戲主題的水平C：社會性發(fā)展的水平D：建構形式發(fā)展的水平以道德情感為主線的道德教育模式是（）A：道德認知發(fā)展模式 B：體諒關心模式 C：價值澄清模式 D：完善人格模式成就動機理論的主要代表人物是__ A．維納 B．華生 C．阿特金森 D．班杜拉在現(xiàn)代社會中，教育權的結構一般由（）組成。A：家庭教育權、學校教育權、教師教育權 B：學校教育權、社會教育權、學生教育權 C：國家教育權、社會教育權、教師教育權 D：國家教育權、家庭教育權、社會教育權1現(xiàn)代教學技術是教學的。A：主要手段 B：輔助手段 C：中心手段 D：內在手段1學校實行（）負責制。A：教師 B：領導 C：校長 D：委員會1領會超越了單純的記憶，代表最低水平的__ A．信息加工 B．學習活動C．復雜記憶D理解1特別適合用于與不愿見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是____ A：宣傳版 B：聯(lián)系手冊 C：家長園地 D：問卷調查表1__學習理論認為學習是學生建構自己的知識的過程，學生是信息意義的主動建構者。A．建構主義 B．認知—結構 C．信息加工 D．嘗試—錯誤1殺雞儆猴”的教育效應最適宜的解釋是____ A：期待強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化1在幼兒的眼中。周圍的一切都充滿著活力和新奇，充滿著疑問與未知，但他們這時的思維卻是以具體形象為主要特點的，語言的發(fā)展雖迅速但水平較低，因此，看問題、處事情經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚性的思維方式與行為舉動。這反映了幼兒園教師的（）職業(yè)特點？ A：工作過程的創(chuàng)造性 B：工作對象的幼稚性 C：工作任務的全面性 D：工作手段的示范性1個體品德的核心部分是。A：道德認知 B：道德觀念 C：道德情感 D：道德行為 E：重視個別差異1孔子說；“學而不思則罔，思而不學則殆。”表明孔子很強調__。A．啟發(fā)式教學B．學習與思考想結合 C．因材施教D．學習與行動相結合 《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于。A：1小時 B：1．5小時 C：2小時 D：2．5小時2在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中，“團結協(xié)作”反映的是教師。A：對待教育事業(yè)的態(tài)度 B：對待學生的態(tài)度 C：對待同事的態(tài)度 D：對待自己的態(tài)度2教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學生和（）。A．設計練習作業(yè) B．選取直觀教具C．制定教學進度計劃 D．檢查學生的學具2造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的____ A：理論性學科 B：應用性學科C：具有理論性與應用性的學科 D：邊緣性學科2兒童記憶容量的增加，主要由于（）A：記憶范圍的擴大 B：記憶廣度的擴大 C：工作記憶的出現(xiàn)D：把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展2認為“教育起源于兒童對成人的無意識模仿”，符合下列哪種觀點____ A：教育的神話起源論 B：教育的生物起源論 C：教育的心理起源論 D：教育的勞動起源論2如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，（）就取代焦慮成為主要的癥狀。A：抑郁 B：強迫 C：恐怖 D：緊張 21956年美國心理學家布盧姆制定出了《教育目標的分類系統(tǒng)》，把教育目標分為三大類，即__。A．認知目標、情感目標、動作目標 B．認知目標、情感目標、審美目標 C．認知目標、技能目標、動作目標 D．認知目標、情感目標、技能目標2弄虛作假、品行不良、侮辱學生影響惡劣的，教師資格撤銷后，()不能參加考試。A．1年 B．2年 C．3年 D．5年2在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是____ A：皮亞杰 B：加德納 C：斯騰伯格 D：戴斯二、多項選擇題（共29題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）奧蘇伯爾根據(jù)學習材料的復雜程度。將有意義學習分為三種：表征學習、概念學習和。A：符號學習B：命題學習C：類屬學習D：上位學習課外活動要緊密結合社會主義建設實際，結合現(xiàn)實生活，通過活動使學生體驗到自己的學習與社會主義建設事業(yè)的聯(lián)系，從而激發(fā)政治熱情，提高思想覺悟，樹立為祖國現(xiàn)代化建設而頑強進取的遠大理想。這是課外活動的一項基本要求，它就是____ A：孔子 B：孟子 C：墨翟 D：荀子教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為____ A：教育機智 B：教育創(chuàng)新 C：教育威信 D：教育管理關于德育規(guī)律的描述，以下錯誤的說法是。A：德育過程是培養(yǎng)學生知情意統(tǒng)一發(fā)展的過程 B：德育過程是通過活動與交往促進學生發(fā)展的過程 C：德育過程是一個長期直線提高的過程D：德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統(tǒng)一的的過程是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。A：德育內容 B：道德行為標準 C：德育方法 D：德育目標皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是。A：從客觀責任向主觀責任發(fā)展 B：從主觀責任向客觀責任發(fā)展 C：從他律向自律發(fā)展 D：從自律向他律發(fā)展奧蘇伯爾認為，對若干概念之間的關系進行的學習是__。A．公式學習B．命題學習C．原理學習D．推理學習《學記》中提出的”道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的__ A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進原則”活到老，學到老”是現(xiàn)代教育特點的要求。A：大眾性 B：公平性 C：終身性 D：未來性學生在學習一套體操時，當他們動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調、連貫，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作也有所減少時，他們進入的階段是__ A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練1維納把行為結果歸因分為三個維度，即__。A．內部歸因與外部歸因 B．內部歸因與穩(wěn)定歸因 C．穩(wěn)定歸因與不穩(wěn)定歸因 D．可控制歸因與穩(wěn)定歸因 E．可控制歸因與不可控制歸因1形狀知覺形成的關鍵期是__ A．2歲B．4歲5歲 C．4歲 D．6歲1家庭教育影響在一個人的成長過程中起著某種定勢作用，影響著人以后的發(fā)展，這說明家庭教育具有什么樣的特點?（）A：先主性 B：多維性 C：密切性 D：統(tǒng)一性1在同一社會文化共同體內將文化從這一代傳到下一代，這種教育對文化的功能稱之為（）功能。A：傳遞和保存 B：傳播和交流 C：選擇和提升 D：創(chuàng)造和更新1德育的形式有__。A．家庭德育 B．學校德育 C．社會德育 D．社區(qū)德育1素質教育是以__為重點的教育。A．面向全體學生 B．培養(yǎng)創(chuàng)新精神C．促進學生全面發(fā)展 D．促進學生的個性發(fā)展1教學從其本質上講，是一種____ A：文化活動 B：實踐活動 C：娛樂活動 D：認識活動1小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有。A：依賴性 B：向師性 C：接受性 D：可塑性1操作技能的形成可分幾個階段__ A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練介入教學是一種__ A．教學方法 B．教學技能 C．學習方法D．教學技能訓練法2柏克赫斯特創(chuàng)立的學制是____ A：個別教學制 B：班級授課制 C：分組教學制 D：道爾頓制 E：特朗普制2教師職業(yè)開始出現(xiàn)在__。A．原始社會末期 B．奴隸社會初期 C．文藝復興時期 D．資本主義社會2在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點__ A．學前階段 B．小學階段 C．初中階段 D．高中階段2下列觀點中，哪一個不屬于孔子的教育思想__。A．“有教無類” B．啟發(fā)式教育 C．主張因材施教 D．提倡自然教育2以下屬于問題解決的是。A：做白日夢B：回憶剛吃的東西 C：穿衣服D：解出應用題2如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，（）就取代焦慮成為主要的癥狀。A：抑郁 B：強迫 C：恐怖 D：緊張 21956年美國心理學家布盧姆制定出了《教育目標的分類系統(tǒng)》，把教育目標分為三大類，即__。A．認知目標、情感目標、動作目標 B．認知目標、情感目標、審美目標 C．認知目標、技能目標、動作目標 D．認知目標、情感目標、技能目標2弄虛作假、品行不良、侮辱學生影響惡劣的，教師資格撤銷后，()不能參加考試。A．1年 B．2年 C．3年 D．5年2在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是____ A：皮亞杰 B：加德納 C：斯騰伯格 D：戴斯