20xx10月娃娃教案-資料下載頁
2024-11-05 05:09本頁面
【正文】 手中?，F(xiàn)在有了電話、電腦，我就下崗了。還好劉老師有辦法，幫我打扮了一下，你們瞧，我漂亮嗎？(得意地笑笑)我還有一個(gè)好聽的名字叫——信封娃娃。板書課題：信封娃娃[設(shè)計(jì)意圖:出示信封娃娃,導(dǎo)入課題同時(shí)讓學(xué)生簡單了解什么是信封及它原有的作用.]觀察，思考：老師把信封裝扮了一個(gè)漂亮的女娃娃，你們還可以用信封做怎樣的紙娃娃呢？（學(xué)生討論：各種各樣的小動(dòng)物、卡通人物、人物、植物??）師：是的，信封娃娃的家族可大了，看，老師今天還請來了幾位別的信封娃娃。（引導(dǎo)欣賞更多信封娃娃作品）師：你想不想擁有一個(gè)自己喜歡的信封娃娃呢？同桌兩個(gè)人一起想一想，應(yīng)該怎樣來制作信封娃娃呢？（學(xué)生說的同時(shí)，跟我一起制作）學(xué)習(xí)制作方法：教師示范: a將信封對(duì)折找準(zhǔn)位置，撕出一個(gè)半圓（教師注意的大拇指和小指頭能伸進(jìn)去就可以了）b撕頭和服裝的外形（注意：如果怕一次撕不好，可以先畫好想撕的圖案，再沿著畫的圖案進(jìn)行撕，提醒畫大）撕小了也不行c裝飾添加撕貼局部裝飾；添畫裝飾(可能撕出的圖案不規(guī)則，可以用添畫的方式在進(jìn)行調(diào)整也可以添畫出更多的圖案)（不同的發(fā)型和服裝裝飾可以變化出各種形象）說說，你想做一個(gè)什么樣的信封娃娃呢？ 要求：同桌兩個(gè)人為一小組，將信封制作成一個(gè)信封娃娃；用撕貼畫的方法，進(jìn)行裝飾。注意：形象新穎 顏色深淺搭配欣賞展評(píng)采用自評(píng)、互評(píng)方式拓展延伸：找一找，還可以用哪些方法制作不同的信封娃娃？第四篇：娃娃家教案活動(dòng)名稱：音樂欣賞活動(dòng)——《哄娃娃睡覺》 活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)用耳朵傾聽音樂，知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺，要安靜，輕輕的能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確抱娃娃，要求幼兒隨音樂，做相應(yīng)的動(dòng)作情緒情感目標(biāo): 體會(huì)音樂游戲帶來的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：布娃娃、奶瓶人手一個(gè)，創(chuàng)設(shè)“娃娃家”環(huán)境，“娃娃”哭聲創(chuàng)設(shè)“娃娃家”環(huán)境，“娃娃”哭聲、笑聲?！稉u籃曲》音樂文件活動(dòng)過程： 開始部分手指游戲、律動(dòng)《表情歌》 引起興趣：播放娃娃哭的聲音文件師：小朋友們聽，這是什么聲音呀？我們一起去找一找，看一下是誰在哭好不好？（引導(dǎo)幼兒尋找是誰在哭，引出小娃娃）小朋友們，你們知道小娃娃為什么要哭嗎？（幼兒自由回答）小結(jié)：原來娃娃肚子餓了，想爸爸媽媽了，或者摔疼了，生病了都會(huì)哭?；静糠郑ǘ┣楦屑ぐl(fā)師：小娃娃哭了，我們該怎么哄她，讓它不哭了呢？（幼兒自由回答）小結(jié)：拍一拍，抱一抱，親一親小娃娃師：小朋友們看，這里還有好多哭的小娃娃，這些娃娃都是你們的寶寶哦，我們趕快來抱抱娃娃，讓他們別哭。（引導(dǎo)幼兒抱起小娃娃）師：小朋友們，我們把娃娃抱過來，哄一哄小娃娃，好不好？（引導(dǎo)幼兒抱著娃娃回到位子上）師：小娃娃哭了，你們是怎么哄小娃娃不哭的呢？看一下哪個(gè)小朋友最有辦法，好不好。（引導(dǎo)幼兒抱著娃娃到大家前面逐個(gè)說或做動(dòng)作）小結(jié)：小朋友們真有辦法，現(xiàn)在每個(gè)小娃娃都不哭了。播放小娃娃笑的聲音師：大家聽，小娃娃笑的多開心??！你們真的是小娃娃的好爸爸，好媽媽。聽搖籃曲，抱娃娃睡覺師：好了，小娃娃累了，要睡覺了，我們一起哄小娃娃睡覺好不好？ 播放娃娃哭的聲音師：咦！小娃娃怎么又哭啦？(幼兒自由回答)師：哦，原來是小娃娃的肚子餓了。老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了小奶瓶，我們一起來喂一喂小娃娃喝奶好不好？（配班老師給每個(gè)小朋友一個(gè)小奶瓶）播放《搖籃曲》師：小朋友們，我們一起邊喂小娃娃喝奶，邊給小娃娃唱歌，來哄小娃娃睡覺，好不好？（幼兒聽著音樂，用肢體動(dòng)作或語言哄小娃娃睡覺）結(jié)束部分師：小娃娃都睡著了，我們一起把小娃娃輕輕地抱回床上，讓娃娃安靜地睡覺，好不好？輕輕帶領(lǐng)幼兒離開。第五篇：娃娃憶 教案娃娃憶宮調(diào)沿革海州五大宮調(diào)歷史悠久，是江蘇明清俗曲重要的一脈，是古老的“諸宮調(diào)”寶貴的遺存，對(duì)我國民間音樂乃至民間曲藝的研究具有難得的實(shí)證價(jià)值。海州地區(qū)民眾演唱小曲的習(xí)俗由來已久。由于地處蘇、魯兩省接壤處，也是江淮方言和北方方言的交匯地帶，因而歷史上北南雙方的小曲雜調(diào)均在此流傳生根，呈現(xiàn)出既融會(huì)貫通又諸調(diào)雜陳的局面。至明代嘉隆年間，海州五大宮調(diào)已逐步形成。尤其是明清時(shí)期，隨著兩淮鹽業(yè)興旺，大運(yùn)河鹽運(yùn)南來北往，一方面地域溝通，藝術(shù)交融，使海州五大宮調(diào)得以廣泛吸收江淮民間小曲而漸趨成熟；另一方面匯集于當(dāng)?shù)氐囊慌}商富賈和與之休戚相關(guān)的文人墨客，對(duì)海州五大宮調(diào)給予了高度的關(guān)注，從而將其提升到一個(gè)新的高度，其特色和個(gè)性逐步形成。海州五大宮調(diào)歷史悠久，積蘊(yùn)頗厚。一些明代的小曲如【寄生草】、【山坡羊】、【打棗竿】等雖幾經(jīng)傳衍但仍保存完整；在江浙地區(qū)幾近失傳的樂曲如【馬頭調(diào)】等也可在這里找到傳人，其唱詞竟與《白雪遺音》中的記載基本相同；一些演唱難度很高的集曲至今仍有人在傳唱。1980年后，由于社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化，五大宮調(diào)等樂曲已漸呈瀕危狀態(tài)。海州五大宮調(diào)是我國明清俗曲的一份珍貴遺產(chǎn)，它的發(fā)掘保護(hù)將對(duì)明清小調(diào)研究產(chǎn)生積極的推進(jìn)作用。教材分析：海州是江蘇省連云港市的古稱。海州五大宮調(diào)是指流布在連云港市及周邊地區(qū)的以【軟平】、【疊落】、【鸝調(diào)】、【南調(diào)】、【波揚(yáng)】等為基本腔調(diào)的一種用曲牌連綴體來演唱的藝術(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的用方言演唱歌曲 教學(xué)重點(diǎn)：最后一行的高音即興創(chuàng)編動(dòng)作表演教學(xué)內(nèi)容：唱歌曲《娃娃憶》創(chuàng)編動(dòng)作表演 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課小朋友你們小時(shí)候都玩過哪些游戲，你能記起來嗎？相互討論回想。請同學(xué)們用方言說幾句話。二、教唱新歌，師生同拍手聽完后提問歌曲的情緒是什么？ 歌曲分為幾段？速度是怎樣的？ （邊唱邊跳）生拍手伴奏 “啦”來模唱歌曲 靜靜地欣賞歌曲體會(huì)歌曲的意境。難點(diǎn)分句教唱。完整的演唱歌曲要求聲音一定要輕。（師放原唱音樂２遍）。師獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)小蘋果給學(xué)生設(shè)計(jì)意圖： 讓全體學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中去，并讓部分優(yōu)秀的學(xué)生起到小助手的作用。再請２位小朋友加上老師三個(gè)人表演，教師也拿一個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)自己設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)教師的親和力，師生同學(xué)，師生同樂。三、選擇合適的打擊樂器分組為歌曲伴奏a)認(rèn)識(shí)打擊樂器。聽辨木魚響板，碰鐘的不同音色。b)選擇合適的打擊樂器表現(xiàn)歌曲意境，為歌曲伴奏。c)創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏四、表演評(píng)價(jià)五、課堂小結(jié)
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