【正文】 以看出作者的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。但是當(dāng)作者想要給弟弟道歉時(shí)，弟弟卻說(shuō)出“有過(guò)這樣的事嗎”，讓作者想要補(bǔ)過(guò)的心倍受打擊，因?yàn)槭冀K沒(méi)能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補(bǔ)過(guò)的方法均行不通，作者感到很沉重。（四）第四部分（9—12自然段）1．待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎”，為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得“沉重”？小時(shí)候，自己對(duì)弟弟精神的虐殺，弟弟卻逆來(lái)順受，全然忘卻。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，表現(xiàn)出了封建的老幼尊卑傳統(tǒng)觀念對(duì)于兒童天性的抹殺。在他看來(lái)，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。而 “我”沉重的心情也因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去。2．為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義？（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了?！岸愕矫C殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。）（五）課堂總結(jié)小時(shí)候，自己對(duì)弟弟精神的虐殺，弟弟卻逆來(lái)順受，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，表現(xiàn)出了封建的老幼尊卑傳統(tǒng)觀念對(duì)于兒童天性的抹殺?！讹L(fēng)箏》練習(xí)題一、給下列加粗字注音。1．丫杈（）2．瑟縮（）3．什物（）4．虐殺（）二、根據(jù)上下文理解句中加粗詞語(yǔ)的意思。1．還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。伶仃： 憔悴：2．我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝?？嘈墓略劊喝?、閱讀理解。（一）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我________似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手（）斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪（）在地下，（）扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。1．根據(jù)課文，在括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。A．拉B．抓C．?dāng)SD．扔E．踩F．踏2．結(jié)合上下文，在文中劃?rùn)M線處填上一個(gè)適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，并解釋。3．畫(huà)出關(guān)于小兄弟的動(dòng)作描寫(xiě)，并分析其中一處的作用。4．畫(huà)出在“我”發(fā)現(xiàn)小兄弟做風(fēng)箏后的心理描寫(xiě)，并思考為什么“我”對(duì)小兄弟做風(fēng)箏那么生氣？?（二）再見(jiàn)到父親時(shí)，我已經(jīng)是十五歲的少年了，是個(gè)初三學(xué)生。他給我從美國(guó)帶回的禮物是一盒礦石標(biāo)本，里面有二十多塊可愛(ài)的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學(xué)名，還有簡(jiǎn)單的說(shuō)明。我奇怪地發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻的父親已經(jīng)把我當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對(duì)大人的平等態(tài)度。他見(jiàn)到我，不再叫“小乙”，而稱(chēng)呼“舒乙”，而且伸出手來(lái)和我握手，好像彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，手掌很紅，握著他伸過(guò)來(lái)的手，我的心充滿(mǎn)了驚奇，頓時(shí)感到自己長(zhǎng)大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中畢業(yè)后，我通過(guò)了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親很高興。五年里，他三次到蘇聯(lián)去開(kāi)會(huì)，都專(zhuān)程到列寧格勒去看我。他沒(méi)有給我寫(xiě)過(guò)信，但是常常得意地對(duì)朋友們說(shuō)：兒子是學(xué)理工的，學(xué)的是由木頭里煉酒精！雖然父親誠(chéng)心誠(chéng)意地把我當(dāng)成大人和朋友對(duì)待，還常常和我討論一些嚴(yán)肅的問(wèn)題，我反而常常強(qiáng)烈地感到，在他的內(nèi)心里我還是他的小孩子。有一次，我要去東北出差，臨行前向他告別，他很關(guān)切地問(wèn)車(chē)票帶了嗎，我說(shuō)帶好了，他說(shuō)：“拿給我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出車(chē)票，他才放心了。接著又問(wèn)：“你帶了幾根皮帶？”我說(shuō)：“一根?！彼f(shuō)：“不成，要兩根！”干嘛要兩根？他說(shuō)：“萬(wàn)一那根斷了呢，非抓瞎不可！來(lái)，把我這根也拿上?！备赣H的這兩個(gè)問(wèn)題，讓我笑了一路?? 直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對(duì)孩子教育竟有許多獨(dú)特的見(jiàn)解，生前他并沒(méi)有對(duì)我們直接說(shuō)過(guò)，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我終于懂得了他的愛(ài)的價(jià)值。父親死后，我一個(gè)人曾在太平湖畔陪伴他度過(guò)了一個(gè)漆黑的夜晚。我摸了他的臉，拉了他的手，把淚灑在他滿(mǎn)是傷痕的身上，我把人間的一點(diǎn)熱氣當(dāng)作愛(ài)回報(bào)給他。我很悲傷，我也很幸運(yùn)。1．“直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對(duì)孩子教育竟有許多獨(dú)特的見(jiàn)解”，用自己的語(yǔ)言概括文中哪幾件事體現(xiàn)了“獨(dú)特的見(jiàn)解”。2．從哪些地方可以看出“我終于懂得了他的愛(ài)的價(jià)值”？3．談?wù)勀銓?duì)“我很悲傷，我也很幸運(yùn)”的理解。參考答案?一、1．ch224。2．s226。3．sh237。4．nu226。二、1．伶仃：孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，指風(fēng)箏數(shù)量少。憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，指風(fēng)箏色彩黯淡。2．苦心孤詣：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣：別人所達(dá)不到的。三、（一）1．B C F 2．恍然大悟：形容忽然醒悟。3．動(dòng)作描寫(xiě)：（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站起來(lái)，失了色瑟縮著。這里分號(hào)前的句子雖只寥寥數(shù)筆，卻已寫(xiě)出了小兄弟制作風(fēng)箏的專(zhuān)心和投入，和前文的“然而最喜歡風(fēng)箏”相呼應(yīng)。分號(hào)后的句子，“驚惶”、“失了色”、“瑟縮”等詞淋漓盡致地寫(xiě)出了小兄弟被“我”發(fā)現(xiàn)后的慌張和恐懼。（2）留他絕望地站在小屋里。這里“絕望”一詞與前句中“我”的“傲然”形成鮮明對(duì)比，形象地寫(xiě)出了小兄弟心愛(ài)的風(fēng)箏被“我”毀壞后的難受和痛苦。一個(gè)“站”字則突出了他在“我”離去后一個(gè)人面對(duì)空寂小屋時(shí)的心痛和無(wú)奈。4．心理描寫(xiě)：我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。作為兄長(zhǎng)的“我”，受封建教育思想和倫理道德的毒害，以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允許他去接近和制作本屬兒童天性喜愛(ài)的玩具——風(fēng)箏。這種專(zhuān)橫的態(tài)度在那個(gè)時(shí)代是具有相當(dāng)代表性的。（二）1．①?gòu)拿绹?guó)給兒子帶礦石標(biāo)本。②稱(chēng)我為“舒乙”，伸手和我握手，彼此以朋友相待。③利用去蘇聯(lián)開(kāi)會(huì)，三次看望我。④在生活細(xì)節(jié)上關(guān)心我。2．①握著他伸過(guò)來(lái)的手，我的心充滿(mǎn)驚異，頓時(shí)感到自己長(zhǎng)大了，不再是他的小小的“傻小子”了。②雖然父親把我當(dāng)成大人、朋友，還常常和我討論一些嚴(yán)肅的問(wèn)題，我反而常常強(qiáng)烈地感到，在他內(nèi)心里我還是他的小孩子。3．“悲傷”是因?yàn)楦赣H慘死在文革中；“幸運(yùn)”是為自己有這樣的好父親而自豪。他獨(dú)特的愛(ài)已使自己有了獨(dú)立生存發(fā)展的能力，終身受益。篇三：魯迅《風(fēng)箏》 教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：理解作品的批判性。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。三、教學(xué)難點(diǎn) 文章思想深刻，學(xué)生理解主題，存在一定困難。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿(mǎn)天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。多么想重走一回童年，只因?yàn)轱L(fēng)箏帶給我們很多快樂(lè)，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。首先，讓咱們先來(lái)了解了解本文的作者——魯迅先生。（二）.作者介紹魯迅(1881—1936)，我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專(zhuān)集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底的革命民主主義的思想。其中，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。（三）、進(jìn)入課文：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題（全班讀/抽讀/默讀）全文。任務(wù)：在讀過(guò)程中劃出段落序號(hào)；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問(wèn)題的地方做下記號(hào)。生字教學(xué)sh237。hu225。ng s226。什物驚 惶 瑟縮sh249。寬 恕ch224。 l237。ng dīngxi225。n w249。bǐ丫 杈伶仃嫌 惡可鄙 zh236。n226。du238。擲虐 殺墮y236?？嘈墓略剄i225。o cu236。mwgōngch227。ng 憔悴模樣蜈 蚣懲罰 多音字給下面的字注音并組詞。sh237。什物m239。勞模 什模sh227。n 什么m模樣226。兇惡ě惡心w249。嫌惡內(nèi)容概要（可以先讓學(xué)生試著概括）課文記敘了“我”小時(shí)候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。段落劃分第一部分（1—2）寫(xiě)我看到北京天空中的風(fēng)箏，引出對(duì)往事的回憶。第二部分（3—4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。第三部分（5—8）時(shí)過(guò)境遷，“我”為當(dāng)年的行為感到深深的自責(zé)。第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。（四）.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③課文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)的時(shí)候，使得社會(huì)更加動(dòng)蕩不安。）④文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）（五）課文分析思考：1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認(rèn)為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子的玩藝）2．文章第一段是什么描寫(xiě)？有什么作用？整段在文中起什么作用？環(huán)境描寫(xiě)烘托出我的悲哀為下文奠定感情基調(diào)（悲哀）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧文章內(nèi)容二、分析文章（一）第一部分（1—2自然段）1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了?！拔摇币?jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說(shuō)“驚異和悲哀”。）2．“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？（這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。時(shí)過(guò)境遷，二十年過(guò)去了，一切只是往事，所以說(shuō)是久經(jīng)逝去。現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)天空有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）（二）第二部分（3—4自然段），說(shuō)說(shuō)這樣的描寫(xiě)有何作用？分析這些描寫(xiě)流露出作者什么樣的感情。（第