【正文】 一篇，對于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情角度去理解，從追求美好事物的角度去理解等等。我認為教材的“點”更在對“精神的虐殺”的覺醒與反思，所以教學(xué)時以此為要點，逐步挖掘開去。學(xué)情分析：七年級學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學(xué)生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難。知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時盡量考慮讓學(xué)生扣緊文本、深入思考、合作探究，以理解作者的思想情感。同時喚起他們對生活的關(guān)注和感受，拓展他們的視野，提高他們的文化品位。教學(xué)目標：知識與能力：整體感知課文，探究解讀課文意蘊。過程與方法：以作者情感變化為主線，扣點引導(dǎo)、探究式學(xué)習。情感態(tài)度與價值觀：感悟親情，學(xué)習魯迅的自省精神。教學(xué)重點、難點：重點：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入理解課文。難點：文章深層的思想情感體悟。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入(3分鐘)課前播放兒童歌曲《放風箏》，營造氛圍，導(dǎo)入新課。教師導(dǎo)入語：放過風箏嗎?喜歡放風箏嗎?聽到這首兒歌，是不是有童年重現(xiàn)的感覺?風箏這個可愛的玩具，曾是許多人快樂童年的天使，給年幼的我們帶來數(shù)不清的歡樂?？墒且灿幸恍┬∨笥?，會因為一些看似正當?shù)睦碛?，無端地被剝奪了這專屬于童年的純真。今天，讓我們一起走進魯迅的散文《風箏》，和作者一同來追憶一段關(guān)于風箏的，傷心往事。出示課題。出示本課學(xué)習目標。簡介作者。屏顯魯迅有關(guān)材料，師生一同閱讀。魯迅的文章，向來是寓意豐富、思想深刻的，用一節(jié)課的時間來完成《風箏》的教學(xué)，對于老師是一個挑戰(zhàn)，對于同學(xué)們來說也是一個挑戰(zhàn)。老師已經(jīng)作好挑戰(zhàn)的準備了，同學(xué)們作好準備沒有?那就讓我們來接受挑戰(zhàn)第一關(guān)——聽讀課文，整體感知。二、教學(xué)環(huán)節(jié)一：聽讀課文，整體感知(10分鐘)出示聽讀要求：聽清字音，劃出生字詞。邊聽邊想：文章圍繞風箏，回憶了一件什么事情?聽的過程中，用圈點勾畫的方式，標出你認為寫得特別精彩的或者不太明白的詞句。反饋：生字詞教學(xué)概括課文內(nèi)容： 圍繞風箏，發(fā)生了一件什么事?——弟弟喜歡放風箏，我不許他放，他偷偷地自己做風箏，快要做好時被我發(fā)現(xiàn)并毀壞，二十年后我意識到自己錯了，想要討得弟弟的寬恕，而弟弟卻完全不記得了。(文字提示學(xué)生回答)同學(xué)在聽讀的過程中產(chǎn)生了很多的疑問，發(fā)現(xiàn)問題的能力非常出色，這些疑問能不能自己來解答呢?接下來要考驗大家解決問題的能力。讓我們進入第二個學(xué)習環(huán)節(jié)：三、教學(xué)環(huán)節(jié)二：研讀課文，探究意蘊。(20—25分鐘)出示學(xué)習步驟和要求：(學(xué)生自讀與合作探究用時5分鐘，交流、梳理小能不能理解的問題2分鐘，完成預(yù)設(shè)的兩個問題15分鐘)快速閱讀課文，聯(lián)系上下文深入理解課文意蘊，自我質(zhì)疑、釋疑。小組內(nèi)交流、探討自己不能解決的問題。師生共同探討解決小組內(nèi)不能解決的問題。問題預(yù)設(shè)：“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事? 如何理解“精神的虐殺”?：“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”?由問題1“精神虐殺”引導(dǎo)進入第三、四段學(xué)習：1.“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事? 如何理解“精神的虐殺”?(對心靈造成巨大傷害)我是如何“精神虐殺”弟弟的?(找相關(guān)的動作描寫，并朗讀。概括我的形象——粗暴)弟弟的心靈有沒有受到傷害?(找相關(guān)的神態(tài)描寫。概括弟弟的形象——可憐)我踏扁的僅僅是一只風箏嗎?(童心、快樂、創(chuàng)造力等。從第三段里找相關(guān)的神態(tài)描寫，并誦讀)我為什么要“精神虐殺”弟弟?(領(lǐng)悟到，出發(fā)點是關(guān)愛，是親情)我為什么要把自己寫得那么粗暴，弟弟那么可憐?反映了魯迅什么樣的感情?(悔恨、自責——同樣體現(xiàn)對弟弟的親情)問題2：為什么弟弟不記得了，我不覺得寬松，而是“沉重著”?(我無法原諒自己對自己造成的傷害，想彌補而無從彌補，心里更加歉疚、自責)小結(jié)：二十年的時光，變了的是對風箏和游戲的看法，不變的是哥哥對弟弟的手足情深，濃濃的親情。四、教學(xué)環(huán)節(jié)三：感悟主題，體會親情，學(xué)習魯迅的自省精神。(3—5分鐘)從風箏的故事里，你看到了魯迅先生身上哪些可貴的品質(zhì)?(自省精神 知錯就改 勇于承擔。關(guān)愛弟弟，手足情深)你從本文中領(lǐng)悟到了哪些道理?五、教學(xué)環(huán)節(jié)四：說說寫寫，拓展延伸。(5分鐘)說一說：在跟家人和同學(xué)的相處中，你有沒有被他人“精神虐殺”或“精神虐殺”他人的經(jīng)歷，至今想起有什么感受?寫一寫：給曾經(jīng)“精神虐殺”過你或你“精神虐殺”過的人寫一封信，真誠地與對方交流你的感受和想法。(課后完成)六、課堂小結(jié)(1分鐘)二十年前，年少的魯迅毀壞了弟弟的一只風箏。二十年后，帶著深深的自責和濃濃的親情，魯迅又還給了弟弟一只風箏。而這只風箏同時也送給了我們。從這只風箏里，我們懂得了在誤解和沖突中也蘊藏著親情。也是從這只風箏里，我們懂得了人要敢于自省，要知錯就改，要勇于承擔責任。一邊是嚴于律己，一邊是寬以待人，擁有這樣的一雙翅膀，我們一定可以在愛的天空中翩翩起舞，愛的天空，將充滿自由和溫馨。七、教學(xué)反思這一課的教學(xué)設(shè)計，主要側(cè)重于對教材的理解和挖掘了，但對學(xué)情的把握還很有欠缺。導(dǎo)致的結(jié)果是課堂上給予學(xué)生熟悉文本的時間不夠充分。學(xué)生聽一遍再快速地讀一遍，對課文的深層次的理解和探究是很難達到的，所以后面的質(zhì)疑和釋疑環(huán)節(jié)學(xué)生很難做到自主發(fā)現(xiàn)、探究，原定的“生成性教學(xué)”體現(xiàn)得不明顯，學(xué)生提問往往問不到點子上，釋疑更難以把握課文意蘊。整堂課的教學(xué)，事實上仍是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習、展示得少。一是時間的限制導(dǎo)致學(xué)生對文本的解讀不深，致使很多問題最后變成了老師的講解。二是老師心太急，沒有給予學(xué)生充分的思考和探討的時間，而是為了完成預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)匆匆拋出答案。事實上是理念上沒有做到以學(xué)生為主體的表現(xiàn)。綜上兩點，最大的問題仍是傳統(tǒng)的教學(xué)理念未轉(zhuǎn)變，仍是教師操控課堂、學(xué)生被動接受的問題。所以在以后的教學(xué)上，應(yīng)盡力的改變自己慣用的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為基點，尊重學(xué)生的學(xué)習體驗，遵循學(xué)生的學(xué)習規(guī)律，不急，不躁，讓學(xué)生一步步扎扎實實地學(xué)習和領(lǐng)悟。教學(xué)不是為了完成教學(xué)任務(wù)，一切的教學(xué)行為都應(yīng)為了學(xué)生終身的發(fā)展而努力。第五篇：魯迅《風箏》教案新課標七年級上冊第五單元第21課《風箏》教案一、教學(xué)目標：知識目標：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。能力目標：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習的能力。情感目標：讓同學(xué)們認識到親情的可貴，懂得珍惜親情。二、教學(xué)重點生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。三、教學(xué)難點這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能告訴我他們在干什么嗎？（播放幻燈片圖片）你們放過風箏嗎？風箏帶給你們很多很多的快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風箏的故事。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。進入課文：請大家?guī)е鴨栴}默讀全文。默讀任務(wù)：在默讀過程中圈點勾畫；找出文中生字詞；重點默讀第4自然段，說說課文中兩個人物給你留下了怎樣的印象；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號。小組討論：①請同學(xué)前后兩桌為一組，互相就上面的問題交流自己的想法。互動：①請同學(xué)回答課文的中心內(nèi)容是什么（先請他們自己舉手，如果不積極，再采用“點將”的方式）；②請有疑問的同學(xué)舉手，提出自己的疑問（老師在黑板上將同學(xué)的問題簡單寫在黑板上），詢問其他同學(xué)對黑板上問題的看法，讓同學(xué)們都參與進來，調(diào)動大家積極性，然后在針對問題一一解答（如果有一時難以解決的問題，告訴他們這個問題我們下次課來解決）；朗讀： ①集體朗讀第7——9自然段，把課文讀正確，讀通順，并在讀的過程中認真體會作者的思想感情（先由我?guī)ьI(lǐng)他們讀一遍，然后再讓他們自己讀）； ②個人自由朗讀（朗讀自己喜歡的、認為好的段落或句子），并說出為什么喜歡，以及它好在哪里。③老師提問：讀完后，我們能感受到課文籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。五、引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，哥哥追悔莫及，弟弟為什么全忘了呢？對“我”而言，弟弟不怨恨好不好？作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理？文中有一個警句，請找出來，齊讀。你贊同這個道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”？ “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？六、教師小結(jié)：愛玩是兒童的天性，擁有一個快樂的童年是一個人一生受用不盡的財富，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。當然了，我們也不能光顧著玩，因為學(xué)習也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時候玩耍，該學(xué)習的時候?qū)W習。七、作業(yè)完成課后習題；寫一篇關(guān)于親情的作文，題目自擬，文體不限，不少于500字，下周五的語文課交。八、結(jié)束留下一點時間，給孩子們放一首歡快的少兒歌曲《放風箏》，放松放松。姓名： 趙 悅 利 學(xué)號： 082001010106 班級： 08 中文一班 模擬實習初中二組 院系： 求是學(xué)院文傳系