【正文】 的幾件事？試加小標題。Ｂ、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關句子。自由朗讀，思考；分四人小組進行討論。（２）反饋。5（３）根據(jù)五件事來分段。（４）你覺得本文在結(jié)構上有什么特點？（圍繞“為自己想得少，為別人想得多。”這一中心句來寫。）３、學習生字新詞。（１）師小黑板出示生字新詞。自讀，注意多音字的讀音。（２）指名讀，師生共同評議正音。（３）了解部分詞義。（４）再讀。４、學習第一段。（１）師簡單介紹單元提示。（２）根據(jù)單元提示要求，學生讀第一段。（３）你產(chǎn)生了什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）（４）你理解“愛戴”嗎？從哪些地方看出伯父得到這么多人的愛戴？ 劃出句子，讀。（５）作者提出的這個問題在這段中解決了嗎？（沒有）那么這個問題的答案肯定在課文的哪部分中？（二至五段）在二至五段中找出一句話來回答這個問題。（他為自己想得少，為別人想得多。）（６）理清第一段與二至五段之間的“果因”關系。（７）在這一段中，你還有哪些疑問？請學生談談。（８）朗讀本段。注意最后一句話的遞進關系。6（９）小結(jié)本段。５、小結(jié)。板書設計 ： 我的伯父魯迅先生 談《水滸傳》追悼魯迅 講“碰壁” 為自己想得少，為什么伯父得到 救助車夫 為別人想得多。這么多人的愛戴？ 關心女傭 果 因附：說課本次教學的內(nèi)容是義務教材第十二冊中的一篇課文《我的伯父魯迅先生》?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬牡艿苤芙ㄈ说呐畠褐軙纤鶎?。主要是通過回憶有關魯迅先生的五件小事（追悼魯迅、談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關心女傭）來反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個部分，每個部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句“他為自己想得少，為別人想得多?！闭归_，這是本文在結(jié)構上的特點。在具體的敘述方式上，第一件事主要是場面描寫，第二件事主要是作者的敘述，第三件事主要是對話描寫，第四件事是對人物的神態(tài)、動作等的描寫為主，第五件事主要是女傭阿三的講述，以側(cè)面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點之一。本篇課文的教學目標 為；１、初步養(yǎng)成良好的讀書習慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號和學以致用。２、學會生字７個，理解１４個詞語的意思，在部分詞語會造句運用。３、理解通過幾件具體事例反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫作方法。４、初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。本節(jié)課是這篇課文的第一教時，根據(jù)語文大綱的要求，本節(jié)課的教學目標 定為：１、學習生字新詞。２、初讀，整體感知。３、學習第一段。本節(jié)課的教學重點為：理清文章脈絡。本節(jié)課的教學難點 為：試加小標題。教學這一節(jié)課，我采取“整體認知”入手，先理清課文的結(jié)構，然后再教學第一段。在具體的教學過程 中，充分發(fā)揮學生的主動性，采取以“自學－－小組討論－－反饋評議”為基本教學模式。上課伊始，我首先出示課題，讓學生說說讀了課題之后，讀懂了什么？在具體的操作階段，我預測了學生可能的幾種回答，并據(jù)此進行教學。例： A、若學生講本文主要是寫魯迅先生的，則相機介紹魯迅先生（請學生介紹）。B、若學生講本文的作者與魯迅先生之間的關系，則介紹“周曄”。C、若學生講本文是一篇寫人文章，則復習寫人文章的寫法。其次，讓學生根據(jù)課題提出自學要求： A、寫了有關魯迅先生的幾件事？試加小標題。B、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關句子。可以說，以上兩個問題是本文的“教眼”。因為教學本文就是圍繞這兩個問題出發(fā)，然后逐題解決，達到了整體認知，理清了文章的脈絡，使學生對本文有了一個初步的感知。再次，在教學第一段時，我也以重點突破為主。在學生讀了以后，讓學生說說產(chǎn)生了什么問題（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）。抓住這個關鍵句子，理解“愛戴”的詞義，找出哪些句子寫出伯父得到這么多人的愛戴，懂得了場面描寫，又明確了第一段與第二至五段的“果因”關系。接著，發(fā)揮學生主動，談談在這一段中你還有什么疑問或還讀懂了什么？同學間交流評議（這種方法好就好在避免了老師與學生之間那種一問一答的單調(diào)乏味感，變學生的被動為主動，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)學習，學生學得認真、透徹，教師上得輕松，又何樂而不為呢。）最后，朗讀本段并隨機進行朗讀指導。最后，進行本堂課的小結(jié)（讓學生小結(jié)為主），并進行作業(yè) 練習。在板書的設計上（見教案），我也注重簡單，但又不失清楚。在看了板書之后，本篇課文的結(jié)構特點一目了然?？傊诰唧w的上課操作之后，教師本人的自我感覺好，達到了課前制訂的教學目標，完成了對課文兩方面的整體認知：一是對課文內(nèi)容的整體認知；二是對文章結(jié)構的整體認知。在教法上，也注重發(fā)揮學生的主動性，教師的主導性，較好地處理了“教”與“學”的關系，使學生在既節(jié)奏緊湊又不失快樂的課堂中，學到了應該學到的知識?！段业牟隔斞赶壬方虒W設計之一 王淵教學要求：理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,、：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系, ：體會伯父說的含義深刻的話語。課時安排：兩課時第一課時 教學目的：學習生字新詞。了解魯迅其人。了解人們對魯迅的懷念。教學過程 ：一、揭示課題:板書課題:、,、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”? “伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.“先生”,使之既是具對親屬懷念,、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談論《水滸傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書.“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關心女傭”第五段:、讀第一段,、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?(①參加追悼念的人多。②送來的花圈挽聯(lián)多。③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)什么事使“我”驚異?(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”、學習第二段,、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何? “囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)馬馬虎虎(反義詞)→認認真真為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?(伯父年紀這么大學習還非常認真,對學過的知識記得牢,自己與伯父對比,學習太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學習態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評,所以……)臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?(勉勵作者要認真讀書)這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)? 小結(jié):這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應了(對待學習認真嚴肅,關心下一代)第二課時 教學目的：理解課文內(nèi)容。體會含義深刻的語句。體會文章思想感情。教學過程一、學習第三段,、什么叫“恍然大悟”?“我”當時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)在座的人為什么哈哈大笑?(作者天真無知,把伯父的話錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)引導學生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”(“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗?！叭菀着霰凇?既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者外外遭受迫害的社會現(xiàn)實,又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)作者回憶了這個小故事是想說明什么?二、學習第四段,討論:畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,)伯父他們是怎樣救助車夫的??(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關懷)事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)小結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,、魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?(既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用)板書設計 ：1我的伯父魯迅先生 魯迅其人 他的事跡 他的品格作業(yè) 設計：一、 追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴 愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風霜二、()李()囫圇()()()然大()三()半()()經(jīng)風()()聲()哭 難以()受 接連不()三、,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.⑴文中“這句話”指:“___________________”⑵這句話表面在夸自己,實際上是__________________________.⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.⑷從此以后,.⑸“我”聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎? ⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.⑵“碰壁”指________________________________.⑶這句話意思:__________________________________________.⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.⑸、爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.⑴這片段寫___________________________________.⑵本段中用了____________________________這七個動作詞.⑶、按課文內(nèi)容填空.《我的伯父魯迅先生》,說明魯迅是個____________________的人,表現(xiàn)了作者__________________的思想感情.