藤野先生魯迅-資料下載頁(yè)
2025-09-19 11:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】讀課文，回答問(wèn)題。、找出課文中所寫(xiě)的事件，并用簡(jiǎn)潔的。在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中，作。課文除直接寫(xiě)藤野先生外，還寫(xiě)了哪些。這些材料是圍繞什么線索來(lái)組織的？、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？我們根據(jù)這些事與刻畫(huà)人物的關(guān)系，分為。三類(lèi)，并分別說(shuō)說(shuō)不同類(lèi)別事例的作用。為愛(ài)國(guó)，棄醫(yī)從文也是因?yàn)閻?ài)國(guó)。1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。1909年8月回國(guó)，一共在日本住了七年多?；貒?guó)后，先在杭州和紹興教書(shū)，后來(lái)應(yīng)南京臨。時(shí)政府教育部長(zhǎng)蔡元培的邀請(qǐng)去教育部工作，1912年2到南京，3個(gè)月后隨教育部遷到北京。國(guó)人）在生理上已失去人類(lèi)的資格。時(shí)候去日本留學(xué)，便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。課文以與藤野先生的交往為明線，以愛(ài)國(guó)。寫(xiě)藤野先生，寫(xiě)他的“黑瘦”、“八字須”、
【正文】 脈落分明，記敘有序 ，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。 2 、 抓住特征 和 選取有典型意義的事件 來(lái)描繪人物， 突出 人物品質(zhì)。 典型事例。 從不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)：添改講義，表現(xiàn)其工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，表現(xiàn)其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)其熱情誠(chéng)懇；了解女人裹腳，表現(xiàn)其求實(shí)精神。 抓住特征 。 寫(xiě)藤野先生，寫(xiě)他的“黑瘦”、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”、“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書(shū)”、衣著“模胡”，活畫(huà)出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”，抓住盤(pán)辮子、學(xué)跳舞等細(xì)節(jié)反映他們庸俗的思想本質(zhì)。清末，仁人志士以剪辮子表示與清王朝決裂，而這些留洋學(xué)生既要趕時(shí)髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盤(pán)起辮子。 ? 語(yǔ)言的感情色彩。 ? ① 反語(yǔ) 。反語(yǔ)，諷刺性強(qiáng)，可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人”，精通時(shí)事即諷刺那些滿(mǎn)腦子裝滿(mǎn)無(wú)聊事情的人；寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生盤(pán)的辮子“實(shí)在標(biāo)致極了”，以辮子的“標(biāo)致”諷刺他們庸俗無(wú)聊。這些反語(yǔ)強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清朝留學(xué)生的鄙夷與反感。 ? ② 引用 。引用對(duì)方的語(yǔ)言，進(jìn)一步歸謬，同樣可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒。”這里引用帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑說(shuō)法，在本無(wú)因果關(guān)系的“弱國(guó)”、“低能兒”之間加“所以”，再用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬。表達(dá)了作者的憤慨之情。 ? ③ 副詞 。準(zhǔn)確使用副詞，也能表達(dá)強(qiáng)烈的感情?！皷|京也無(wú)非是這樣”，“無(wú)非”意即“只不過(guò)”，表達(dá)作者對(duì)東京的失望，對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡?！八麄円埠螄L不酒醉似的喝采”，“何嘗不”以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)一例外地幸災(zāi)樂(lè)禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)反對(duì)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。 學(xué)會(huì)整理
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