【正文】 養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)培養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)。了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。四、教學措施： 、探究性原則。要以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。五、課時安排每周兩節(jié)課共計3節(jié) 第二單元水里有什么教學計劃一、教材簡要分析：本單元 師引導(dǎo)學生圍繞“過多的可溶性物質(zhì)放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學生深度探究。學生實驗探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導(dǎo)學生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計三種有對比度的實驗，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實驗、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）二、教學目標：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計實驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。體驗到科學探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。讓學生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學探究過程。引導(dǎo)學生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。引導(dǎo)學生在研究活動中大膽設(shè)想，精心設(shè)計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進行科學的驗證過程。，讓學生經(jīng)歷探究過程，認識水對其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。三、教學重點、難點 ：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。經(jīng)歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。明確實驗中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。四、教學措施：、技術(shù)與社會有機結(jié)合。，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。五、課時安排每周兩課共計4節(jié) 第三單元植物的生活教學計劃一、教材簡要分析：本單元在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實際生活中要學會注意觀察周圍的一切事物。二、教學目標：1．使學生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。2．培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。，并能利用簡單器具做根吸水的對比實驗。；意識到搞科學研究必須要有嚴謹、認真的態(tài)度。，吸收水分和養(yǎng)分的作用。三．教學重難點：通過觀察、交流活動，讓學生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。學生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰桶础薄彼?、教學措施：。、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動五、課時安排本單元每周兩節(jié)共計5節(jié) 第四單元空氣和水的力教學計劃一、教材簡要分析：《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養(yǎng)學生科學、做科學的興趣，增強學生關(guān)注身邊科學現(xiàn)象的意識，時學生理解科學技術(shù)的力量，體現(xiàn)科學、技術(shù)與社會的融合。引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。二．教學目標：知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學結(jié)論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并做記錄；會查閱書刊及其他信息源。積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學到的科學知識改善生活。指導(dǎo)學生認識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質(zhì)。三．教學重難點：熱空氣上升的原理。熱空氣的應(yīng)用。熱空氣比冷空氣要輕。四、教學措施：。、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動五、課時安排本單元每周兩節(jié)共計5節(jié) 第五單元熱的傳遞教學計劃一、教材簡要分析：本單元通過對比實驗的數(shù)據(jù)分析,整理,認識到充足的科學證據(jù)才能說明道理。通過交流,展示科學原理在生活中的應(yīng)用,加強科學知識與生活,社會的聯(lián)系,、教學目標：；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途； ；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點能夠做固體熱傳遞的實驗；認識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。2．知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。3．能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。4．體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。三、教學重點、難點：知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。四、教學措施： 、探究性原則。要以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。五、課時安排每周兩節(jié)課共計3節(jié)