【正文】 XXX 附：畢業(yè)證書、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件。聯(lián)系地址：XXXXXXXX電話：XXXXXXXXXX十一、李華是某外貿(mào)公司會(huì)計(jì)，以其名義出具收條 收條今收到江南絲織廠財(cái)務(wù)室送來(lái)面料承包款押金貳萬(wàn)捌仟元整。XX外貿(mào)公司財(cái)務(wù)科（章）經(jīng)手人：李華XX年XX月XX日十二、請(qǐng)你以肖鋒名義寫一張借條 借條為參加精品課程建設(shè)培訓(xùn)，今在校財(cái)務(wù)科借差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)玖仟捌佰柒拾六元整。日后按規(guī)定報(bào)銷，多退少補(bǔ)。此據(jù)借款人：肖鋒（簽章）XX年XX月XX日十三、請(qǐng)?zhí)嫱醣髮懸粍t尋物啟事 尋物啟事本人不慎于XX年XX月XX日，在學(xué)校操場(chǎng)打籃球時(shí)，將一只“羅西尼”手表遺失，有拾到者請(qǐng)與汽車維修專業(yè)2012級(jí)的王斌聯(lián)系，必有重謝。聯(lián)系電話：XXXXXXXXX啟事人：XXXXX年XX月XX日十四、“品生活，悟人生”征文啟事 “碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！贝禾斓囊荒ㄐ戮G早已將我們的校園裝點(diǎn)一新，這是一個(gè)播種希望的季節(jié)，在校園的每個(gè)角落，總會(huì)有不經(jīng)意的瞬間掠過(guò)我們的雙眸，打動(dòng)著我們的心。因此，為體現(xiàn)校園的繽紛生活，展示學(xué)子情懷，校團(tuán)委特舉辦以“品生活，悟人生”為主題的征文活動(dòng)。征文的具體要求如下：一、征文主題：征文以“品生活，悟人生”為主題，感情真切、內(nèi)容健康、貼近生活。二、征文要求：文章體裁不限：散文、隨筆、小說(shuō)、詩(shī)歌等。字?jǐn)?shù)不超過(guò)1200字，不低于600字。文章必須為原創(chuàng)，不得抄襲、套改三、征文對(duì)象：全體在校學(xué)生四、征文時(shí)間：2013年3月2日至2013年3月10日止五、投稿方式：以書面形式投稿，以班級(jí)為單位交與團(tuán)委XX老師處。七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：、本次征文采用各年級(jí)取獎(jiǎng)方式，分別評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名。XX學(xué)校團(tuán)委2013年2月17日XX濃縮洗衣粉的使用說(shuō)明書本品是濃縮合成洗衣粉，內(nèi)含多種表面活性劑、增白劑、和抗污垢再附著劑，清除各種污漬有特效且不損衣物，適用于任何水質(zhì)，洗后衣物鮮艷明亮。適用于棉織物、化纖織物等日?？椢锏南礈?，洗后干凈、亮麗、清香。一、使用方法：洗滌巾類織物50KG容量設(shè)備加300350克，溫度5070度，洗滌時(shí)間1520分鐘，洗滌床單被套等織物50KG容量設(shè)備加250300克，溫度5070度，洗滌時(shí)間1520分鐘。本品可與彩漂、乳化劑、軟化劑同時(shí)使用。二、注意事項(xiàng)：手洗時(shí)先將洗衣粉在水中攪拌溶解，再放入衣物，不宜將洗衣粉直接倒在衣物上；若不慎誤入眼中，請(qǐng)立即用大量清水沖洗并及時(shí)就診。陰涼干燥處保存，勿讓兒童觸及“文明禮儀伴我行” 演講比賽的簡(jiǎn)報(bào)2015年5月11日下午，XX職業(yè)學(xué)校舉行“我與文明同行，與禮貌并進(jìn)”演講比賽活動(dòng)。來(lái)自全校各個(gè)年級(jí)組的22位優(yōu)秀選手，在舞臺(tái)上一展他們的風(fēng)采。他們慷慨激昂、精神飽滿地演講，為全校學(xué)生闡釋了講文明，表禮儀——從自身做起，從身邊的小事做起。精彩的演講贏得了全校師生雷鳴般的掌聲。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，計(jì)算機(jī)專業(yè)的XX同學(xué)憑著自己良好的素質(zhì)及激情地演講榮獲一等獎(jiǎng)。機(jī)械專業(yè)的新生XX同學(xué)，字正腔圓的演講配上適宜的動(dòng)作，征服了全場(chǎng)觀眾，博得了大家的歡呼聲，榮獲二等獎(jiǎng)。XX等同學(xué)獲得了三等獎(jiǎng)。其余所有的參賽選手均獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)校校長(zhǎng)xx，校團(tuán)委書記 xx出席了演講比賽并分別為一、二、三等獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。開(kāi)展這樣的一次活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。此次演講比賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生的支持下圓滿結(jié)束。第五篇：淺析在中職CAD教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用淺析在中職CAD教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用摘 要：CAD教學(xué)，即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法做了簡(jiǎn)要概述，并將項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式做了簡(jiǎn)要的區(qū)分，最后將項(xiàng)目教學(xué)法在CAD教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中感受CAD課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：中職。CAD教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生前言在我國(guó)，各類的CAD人才供不應(yīng)求，各行各業(yè)需要更多熟練掌握CAD技術(shù)工人。在這背景下，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校拓寬了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面人才的培養(yǎng)，增設(shè)了CAD課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。CAD作為一門應(yīng)用廣泛的專業(yè)課程，為了提高CAD課堂教學(xué)效率，CAD教學(xué)的革新刻不容緩。而項(xiàng)目教學(xué)法，是在項(xiàng)目活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，教師和學(xué)生兩人圍繞著項(xiàng)目而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生了解項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程以及基本要求，讓學(xué)生感受”寓學(xué)于樂(lè)”的樂(lè)趣。不僅能將課堂教學(xué)質(zhì)量提升，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合了CAD教學(xué)的需求。傳統(tǒng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法的比較、項(xiàng)目教學(xué)法更加注重學(xué)生而傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生絕對(duì)信賴教師，但大部分教師忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位。課堂上教師約束學(xué)生，學(xué)生反作用于教師。在中職學(xué)校中，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)熟練掌握專業(yè)技術(shù)的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)法更多是注重課堂上的理論知識(shí)，輕實(shí)踐。但項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相反，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，將學(xué)生的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，教師從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者。、項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生能力提高在教學(xué)上，項(xiàng)目教學(xué)法更加注重學(xué)生的綜合能力，用“項(xiàng)目”的形式引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上力求與時(shí)代同步。模擬學(xué)生將來(lái)入職后會(huì)完成的項(xiàng)目，讓學(xué)生主動(dòng)探索和嘗試。例如，設(shè)定學(xué)生是某裝飾公司員工，客戶需要設(shè)計(jì)室內(nèi)，并提供了原始建筑模型。學(xué)生分組設(shè)計(jì)，明確比例尺，將客戶的需求帶入設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生參入整個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生成為了項(xiàng)目活動(dòng)的主人。項(xiàng)目教學(xué)法在CAD課程中的應(yīng)用、設(shè)置疑問(wèn)，引入項(xiàng)目教學(xué)CAD是一門計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科，是將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的課程。相比較于其他日?？颇慷?，CAD課程的思維方式與學(xué)習(xí)方法顯得獨(dú)樹(shù)一幟。在CAD課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)情景，提問(wèn)學(xué)生。例如，教師：“接到某個(gè)項(xiàng)目，你們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)一個(gè)符合客戶要求的設(shè)計(jì)圖？”，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)也激起學(xué)生對(duì)CAD課程的興趣。而后教師將項(xiàng)目劃分為幾個(gè)模塊，解析市場(chǎng)、布局整體、項(xiàng)目分工、最終評(píng)價(jià)等。學(xué)生們分步驟有序的完成每個(gè)模塊的任務(wù)要求，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將收獲更多的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)，相互合作。既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。、針對(duì)項(xiàng)目，分步驟進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)在CAD課程教學(xué)中，針對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，教師可采用項(xiàng)目教學(xué)法，過(guò)程分為以下步驟：、提供項(xiàng)目的原版的室內(nèi)平面圖給學(xué)生，以3人為一組，教師分發(fā)原版設(shè)計(jì)圖紙，并且將附帶其他的設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性的設(shè)計(jì)室內(nèi)圖紙。、各個(gè)小組的學(xué)生結(jié)合教師的設(shè)計(jì)要求，分析室內(nèi)設(shè)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的亮點(diǎn)，既解決了問(wèn)題，又增加了新的創(chuàng)意，一石二鳥的設(shè)計(jì)理念。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原設(shè)計(jì)圖紙的不足之處。、教師要求學(xué)生將新知識(shí)、新技能作用于問(wèn)題中，并針對(duì)問(wèn)題做出相應(yīng)的方案設(shè)計(jì)圖，創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完成方案。、在小組設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生們感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、精誠(chéng)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。、在項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生們將展示小組作品。教師根據(jù)小組作品，提出自己的專業(yè)意見(jiàn)，并予以一定的表?yè)P(yáng)。、項(xiàng)目完結(jié)后，進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。讓學(xué)生在總結(jié)中，反思項(xiàng)目的優(yōu)缺，找出自己的不足之處。、選擇合適項(xiàng)目，循序漸進(jìn)教學(xué)在CAD教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的作用實(shí)踐中，項(xiàng)目的選擇至關(guān)重要，教師要針對(duì)課文內(nèi)容選擇最合適的項(xiàng)目，項(xiàng)目不僅需要涵蓋專業(yè)課的知識(shí)重點(diǎn)，也需要相應(yīng)的技能操作。例如：在CAD課程的制圖教學(xué)中，教師需要將課程根據(jù)學(xué)生的CAD認(rèn)知水平，由易到難。在制圖項(xiàng)目的選擇中，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)到平面設(shè)計(jì)再到建筑設(shè)計(jì)。讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等。好的項(xiàng)目不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，也拓展了學(xué)生的想象力。結(jié)束語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)法讓教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)換成幫助學(xué)生、協(xié)助學(xué)生的課堂引導(dǎo)者，教師的引導(dǎo)使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的道路上快速前進(jìn)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，它將探究教學(xué)法、案例教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融合貫通，并對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能優(yōu)化整合。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中將理論與實(shí)際兩者相結(jié)合，學(xué)生感受到“寓學(xué)于樂(lè)”的樂(lè)趣。在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，不僅提高了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的新穎教學(xué)模式，非常契合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。參考文獻(xiàn)[1][J].（13）：76.[2]王?[J].（04）：57.