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青年教師座談會心得體會王瓊[大全]-資料下載頁

2024-11-05 04:00本頁面
  

【正文】 西。在他們身上我又看到了當年的自己,與她們的比較又推動我去繼續(xù)努力。不過我深感自身理論水平也有限,對同學們的很多問題和困惑由于我自己閱歷局限難以給以滿意的答復。但在與同學們接觸中,我們通過彼此交流,都從對方身上學到了很多,以后的工作還很艱巨,我將會以更加飽滿的工作熱情來開展我的工作,與同學們共同進步。二、不斷反思作為青年教師,在上好課的同時,還要給自己一個定位,給未來職業(yè)生涯做好規(guī)劃,不能一味的去教學,教好一堂課了就萬事大吉的想法是萬萬不能的,要不斷的反思和總結不足。在不斷地反思與積累中獲得屬于自己的經驗方法,并能將這種方法深化為一種理論。通過這次座談讓我感受到了學校領導對青年教師的關懷與重視,對于各位領導的關懷,以及為我們創(chuàng)造的這一系列成長平臺,我深表感謝。我會更加努力,更加認真的走好以后的每一步。第五篇:2014青年教師培訓心得體會郭瓊瓊青年教師培訓心得體會生物組:郭瓊瓊這次參加了北京專家朱虹老師對青年教師心理培訓,受益匪淺,感想頗多。使我對教師的職業(yè)道德和教師的心理素質有了新的看法。教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責任感,以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發(fā)展,這幾個要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標,是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說,就是教師事業(yè)航程的風帆。職業(yè)道德是師德的靈魂,是教師在教育工作中應該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,現在的職業(yè)道德已經被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了,可實際上,職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,是無法明文規(guī)定的,只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,實際就是這個意思。師德是教師發(fā)展的關鍵因素。職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè),對待自己的本職工作,對待教育對象—學生的主觀情意,是一種職業(yè)情緒。當然,這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè),是否熱愛自己的本職工作,是否熱愛自己的學生,是否自愛,這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。教育愛是教育的真諦,失去了愛的教育,是教育的最大悲哀,也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者,承擔著社會教育的責任,教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才,因此教師也應具有強烈的社會責任感,要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說過,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,說的就是教師的社會責任感的事。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素,正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才。作為青年教師的我們在職業(yè)生涯上要制定一定的目標,在工作中一步一個腳印踏踏實實向著目標前行,保持一顆樂觀、積極向上、虛心學習的心態(tài),一點一點向著目標靠攏,創(chuàng)造與維持一種積極、個人化的發(fā)展模式,不斷學習,激發(fā)智性上的興奮感,讓工作保持活力不被掏空,把工作當做一種事業(yè)來做,在工作中找到樂趣,在樂趣中向著目標不斷前進,這就是我們青年教師應該有的心理。
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