青年教師座談會(huì)心得體會(huì)王瓊[大全]-資料下載頁(yè)
2024-11-05 04:00本頁(yè)面
【正文】 西。在他們身上我又看到了當(dāng)年的自己，與她們的比較又推動(dòng)我去繼續(xù)努力。不過我深感自身理論水平也有限，對(duì)同學(xué)們的很多問題和困惑由于我自己閱歷局限難以給以滿意的答復(fù)。但在與同學(xué)們接觸中，我們通過彼此交流，都從對(duì)方身上學(xué)到了很多，以后的工作還很艱巨，我將會(huì)以更加飽滿的工作熱情來開展我的工作，與同學(xué)們共同進(jìn)步。二、不斷反思作為青年教師，在上好課的同時(shí)，還要給自己一個(gè)定位，給未來職業(yè)生涯做好規(guī)劃，不能一味的去教學(xué)，教好一堂課了就萬事大吉的想法是萬萬不能的，要不斷的反思和總結(jié)不足。在不斷地反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)方法，并能將這種方法深化為一種理論。通過這次座談讓我感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的關(guān)懷與重視，對(duì)于各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，以及為我們創(chuàng)造的這一系列成長(zhǎng)平臺(tái)，我深表感謝。我會(huì)更加努力，更加認(rèn)真的走好以后的每一步。第五篇：2014青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)郭瓊瓊青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)生物組：郭瓊瓊這次參加了北京專家朱虹老師對(duì)青年教師心理培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。使我對(duì)教師的職業(yè)道德和教師的心理素質(zhì)有了新的看法。教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展，這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來說，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待自己的本職工作，對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學(xué)生，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者，承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才。作為青年教師的我們?cè)诼殬I(yè)生涯上要制定一定的目標(biāo)，在工作中一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)向著目標(biāo)前行，保持一顆樂觀、積極向上、虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，一點(diǎn)一點(diǎn)向著目標(biāo)靠攏，創(chuàng)造與維持一種積極、個(gè)人化的發(fā)展模式，不斷學(xué)習(xí)，激發(fā)智性上的興奮感，讓工作保持活力不被掏空，把工作當(dāng)做一種事業(yè)來做，在工作中找到樂趣，在樂趣中向著目標(biāo)不斷前進(jìn)，這就是我們青年教師應(yīng)該有的心理。
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