認(rèn)識線段二年級蘇教版-資料下載頁
2024-11-05 03:08本頁面
【正文】 手讓學(xué)生自主探索初步感受線段的特征，但我覺得不是所有的知識點必須讓學(xué)生去自主探究，有些知識點還是要直接與學(xué)生說明的，比如說線段的兩端叫端點，端點這一概念學(xué)生從來沒有接觸過，必須通過“灌輸”讓學(xué)生知道什么叫端點，并在下面的教學(xué)中要不斷地滲入，使學(xué)生很好掌握。通過設(shè)計學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，具有開放性，可以幫助學(xué)生進一步鞏固新知識，通過讓學(xué)生數(shù)線段、折線段、畫線段、連線段等活動來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考，加強對線段特征的認(rèn)識。這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識背景；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者；（3）課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極參與。當(dāng)然還存在著許多不足：第一，我讓學(xué)生找生活中的線段的時候,學(xué)生局限于找教室中的線段,這時候如果能用多媒體輔助一下。第二，教態(tài)不夠規(guī)范。在課堂中教師的肢體語言很重要,我記得聽老教師說過教師在課堂上實際上就是在表演,對于低年級的學(xué)生應(yīng)該有適合他們的教學(xué)方式,這樣就能讓他們在輕松自然和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)生當(dāng)成接受知識的機器。第三，教師的語言不夠精練、明確。對于二年級小學(xué)生來說，有些問題我提的不夠明白，造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯。第四，在總結(jié)線段的特征時，絕大部分的同學(xué)能夠回答出來“直”的特點，“兩個端點”不能很順利的說出來?？赡苁俏以诮虒W(xué)“兩個端點”的過程中沒有引入好強調(diào)的還不夠！第五，我的教學(xué)設(shè)計還不夠豐富，容量不夠大，變式不夠多，在發(fā)展開拓學(xué)生思維方面還要做出努力?？偟膩碚f,這節(jié)課有成功也有不足,在以后的工作中,我一定認(rèn)真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,在一點一滴中積累經(jīng)驗, 在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果等方面多下功夫，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，腳踏實地地走好每一步。相信自己會有更大的進步。第五篇：認(rèn)識線段《認(rèn)識線段》案例設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：線段的認(rèn)識。用直尺畫線段。單元分析：線段是比較抽象的幾何概念，而二年級學(xué)生的年齡小，抽象思維水平還比較低，這就構(gòu)成了學(xué)生思維水平與抽象數(shù)學(xué)概念之間的矛盾你，也是學(xué)生認(rèn)識和理解線段概念的困難所在。二、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察，初步感受線段的本質(zhì)特征，并通過線段的表示方法，初步建立線段表象，通過具體操作體會線段有長有短。通過示范和具體操作學(xué)會畫線段的基本方法，加深對線段的認(rèn)識。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)生的空間觀念，增加主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）建立正確的表象。體會“直”，感受基本特征。（1）教師讓學(xué)生根據(jù)毛線的形狀進行想象。提問：毛線像什么？（面條、彎彎曲曲的小路......）（2）教師示范毛線由曲變直，揭示課題：將毛線拉直，我們把兩手之間的毛線可以看做一條線段。板書：線段（3）觀察描述線段的特征。提問：線段長什么樣子？（直直的、有兩個頭...）（4）課件演示：我們將彎曲的毛線拉直，就得到了一條線段。比一比，揭示表示方法，初步建立線段表象。（1）提問：比一比，誰的線段比老師的長？ 你能將你的線段拉得比老師的線段短一些的嗎？ 是誰控制了線段的長短？（兩手捏著的位置）（2）展示線段表示方法。線段兩端有兩條小短豎，叫做線段的端點。板書：線段直直的有兩個端點 小結(jié)：線段直直的，有兩個端點。（二）明晰線段的表象。觀察明確線段是直的，有兩個端點。指一指，認(rèn)識物體的邊可以看成線段。（課件演示）書本的邊，盒子的邊、尺子的邊都可以看成是線段。說一說，生活中哪些物體的邊也可以看成線段？ 學(xué)生在教室里找線段，并描述給同桌和老師聽。端點的理解。提問：你能找到這些線段的端點嗎？小結(jié)：生活中很多線段的端點隱藏了，我們一樣能找到它的位置。（三）完善線段的認(rèn)識。折一折，凸顯線段的共同屬性。（1）通過對折，發(fā)現(xiàn)折痕就是一條線段。（2）通過折小狐貍，發(fā)現(xiàn)線段有長有短。（四）加深線段的認(rèn)識。嘗試自己畫。交流歸納畫法。掌握基本畫法。（五）鞏固練習(xí)：想想做做1題通過再現(xiàn)頭腦中形成的表象，依據(jù)線段特征作出判斷。想想做做2題通過數(shù)線段條數(shù)，認(rèn)識到這些圖形的邊都是直的，都有兩個端點，體會多邊形是由線段圍成的。想想做做3題 兩點連成一條線段。（1）鞏固畫法。（2）體會“連接兩點只能畫一條線段。想想做做4題進一步感知線段的特點及畫法。想想做做5題（1）先讓學(xué)生獨立畫。（2）引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序的畫。（3）討論交流體會有序列舉的方法。（六）教學(xué)反思：通過觀察、動手操作、交流等活動，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識，在探究線段特征的過程中我重視學(xué)生的具體操作，我給學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們通過探究體驗，數(shù)形結(jié)合，體會線段的本質(zhì)特征，學(xué)生容易理解。我又通過折紙活動擴展學(xué)生思維，通過操作，把概念和數(shù)學(xué)思考有機地結(jié)合起來，使學(xué)生對線段的認(rèn)識有了新的高度。在練習(xí)時，我進行了有梯度的練習(xí)設(shè)計，學(xué)生在鞏固的同時強化了知識的理解和掌握，收到了良好的效果。
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