【正文】 ，隊(duì)伍緊湊，步伐整齊，口號(hào)響亮，精神飽滿??讓在場(chǎng)的每一位老師情不自禁的發(fā)出感嘆！跑出了精、氣、神的課間操已超越了跑操本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間“精神餐”。學(xué)生的激情真正體現(xiàn)了整個(gè)衡中是一個(gè)激情燃燒的校園。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作方面團(tuán)結(jié)誕生力量，協(xié)作產(chǎn)生智慧。衡中之所以成功，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是衡中的團(tuán)隊(duì)合作精神。衡中處處有競(jìng)爭(zhēng)，但又注重團(tuán)隊(duì)合作，最大限度整合每一個(gè)人的智慧，達(dá)到了快速、高效。在衡中，聽(tīng)了副校長(zhǎng)康新江的《高升學(xué)率的背后》報(bào)告后，我對(duì)衡中有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，衡中優(yōu)秀的成績(jī)不是依靠某一個(gè)人或幾個(gè)人的努力，而是靠集體共同努力，集體最小的單位是備課組，衡中的備課組是一個(gè)真正團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，備課組內(nèi)的所有資源共享，包括學(xué)案資源、習(xí)題組編資源、課件資源等，備課組內(nèi)實(shí)行師徒制，師徒共同進(jìn)步，體現(xiàn)的是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，同時(shí)更能體現(xiàn)協(xié)作的集體。老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神能夠不斷發(fā)揚(yáng)傳承，與學(xué)校科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有著密切的關(guān)系，學(xué)校不以個(gè)人所教的單個(gè)班級(jí)成績(jī)作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，而是以年級(jí)本學(xué)科成績(jī)，在全省全市的排名作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，以團(tuán)體與其他的學(xué)校進(jìn)行成績(jī)比較評(píng)價(jià)，更能打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，充分體現(xiàn)衡中的校風(fēng)：合作、進(jìn)取。四、學(xué)校管理方面衡中有一套科學(xué)的管理制度。好的制度，關(guān)鍵在于執(zhí)行?？敌陆毙ｉL(zhǎng)在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持常抓常新的原則，以常規(guī)管理出效益，要將每一項(xiàng)措施都落到實(shí)處，加強(qiáng)監(jiān)督管理。管理到位，方方面面有制度；管理到位，事事落實(shí)有專(zhuān)人。衡中的驕人成績(jī)，離不開(kāi)它的出色管理。嚴(yán)格的管理才能保障教學(xué)的順利進(jìn)行，在高三班級(jí)我看到這樣一條班訓(xùn)：“無(wú)條件服從命令，給老師積極反應(yīng)”，論語(yǔ)中也說(shuō)：“不學(xué)禮無(wú)以立”，家規(guī)是禮，班規(guī)、校規(guī)都是禮，都是促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，所以衡水中學(xué)班主任管理制度中有這樣一條“立規(guī)范，嚴(yán)要求”，衡水中學(xué)的食堂中不見(jiàn)一個(gè)管理人員，可是秩序井然；間操前背誦，間操跑步節(jié)奏快、動(dòng)作齊；上課反映熱烈，看不見(jiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，衡水中學(xué)用嚴(yán)格的制度使班級(jí)秩序和學(xué)習(xí)達(dá)到了最佳，在規(guī)范的強(qiáng)有力的約束下，通過(guò)老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同參與，構(gòu)建起管理育人的習(xí)慣體系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了高考的驕人成績(jī)。五、課堂教學(xué)方面衡水中學(xué)的課堂教學(xué)是高效的。我聽(tīng)了兩節(jié)“同課異構(gòu)”地理學(xué)科高效課堂觀摩課，衡水中學(xué)教師侯潔穎講的《拉丁美洲之巴西》。課前學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)課文進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生積極參與，踴躍展示。生成的問(wèn)題都是在小組合作的基礎(chǔ)上解決的。教師僅僅起到了點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。六、今后打算衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)真真切切，實(shí)實(shí)在在而又卓有成效，非常豐富和感人，十幾年發(fā)展歷程形成了“衡中精神”。見(jiàn)證衡中發(fā)展的衡水中學(xué)康新江副校長(zhǎng)告訴我們衡水中學(xué)取得今天如此驕人的成績(jī)，不是一朝一夕之功，而是衡中人十幾年不斷努力拼搏的結(jié)果。是在“衡中精神”感召下取得的。我們學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：第一、我們學(xué)習(xí)回來(lái)的當(dāng)務(wù)之急就是要把“衡中精神”傳達(dá)給陵陽(yáng)鎮(zhèn)廣大師生。只要具備了衡中人那種積極向上，努力拼搏，求真務(wù)實(shí)、追求卓越的精神，我們就可以藐視一切困難；將這種精神內(nèi)化為我們行為的指南，我們就可以不斷地超越自己，一步步邁向新的目標(biāo)，同樣可以去創(chuàng)造一個(gè)教育的神話。毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)：“人是要有點(diǎn)精神的?！蔽覀兿蚝馑袑W(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神，而不是照搬照抄他們的種種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法。照搬照抄、生搬硬套不是我們學(xué)習(xí)的真諦，因?yàn)槊總€(gè)地方、每所學(xué)校的背景不同，起點(diǎn)不同，文化底蘊(yùn)不一樣，同樣的做法可能效果不盡相同。第二、教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，衡中的辦學(xué)模式也是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，是個(gè)整體，衡中文化是其內(nèi)在的合力內(nèi)核，是統(tǒng)一行動(dòng)的內(nèi)在準(zhǔn)則，我們不能只注重其外在的做法“斷章取義”的來(lái)學(xué)，造成學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的不協(xié)調(diào)。第三、衡中經(jīng)驗(yàn)是衡中人十幾年打拼的結(jié)果，現(xiàn)在形成了一系列配套的觀念、制度、體制、措施。我們大家都清楚做事總是看著別人做就以為自己會(huì)做，實(shí)際上真正做起來(lái)，自己感覺(jué)就不是那么一回事。在某種意義上講，衡中的做法容易學(xué)，但不要忽略我鎮(zhèn)各校的實(shí)際情況。這是我們工作的基礎(chǔ)，是我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革的立足點(diǎn)，否則學(xué)習(xí)衡中就會(huì)畫(huà)虎不成反類(lèi)犬?？赡芤灿腥苏J(rèn)為你形式上都不學(xué)，內(nèi)容上就談不上學(xué)了或者先學(xué)形式再填內(nèi)容。其不知內(nèi)容和形式是一個(gè)整體，內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。如何將內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合在一起，是每個(gè)陵陽(yáng)教育人應(yīng)該深思的。第四、要在學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)體制、機(jī)制的變革，最大限度地激活學(xué)校每一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作主體的主動(dòng)性和積極性，多一些賞識(shí)和人文關(guān)懷，變行政命令式的“你必須做什么”為每個(gè)人或團(tuán)隊(duì)為“我要做什么”，進(jìn)而達(dá)到我要怎樣做才能做得最好。總之，本次外出學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感受很深，同時(shí)也使我們認(rèn)識(shí)到了自己工作中存在的不足和差距，我們將深刻反思，認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合我鎮(zhèn)教育工作實(shí)際，積極主動(dòng)、開(kāi)拓性地抓好我鎮(zhèn)教育各項(xiàng)工作，為我鎮(zhèn)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量而積極探索，努力拼搏！