【正文】 我們大家都清楚做事總是看著別人做就以為自己會(huì)做，實(shí)際上真正做起來(lái)，自己感覺(jué)就不是那么一回事。嚴(yán)格的管理才能保障教學(xué)的順利進(jìn)行，在高三班級(jí)我看到這樣一條班訓(xùn)：“無(wú)條件服從命令，給老師積極反應(yīng)”，論語(yǔ)中也說(shuō)：“不學(xué)禮無(wú)以立”，家規(guī)是禮，班規(guī)、校規(guī)都是禮，都是促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，所以衡水中學(xué)班主任管理制度中有這樣一條“立規(guī)范，嚴(yán)要求”，衡水中學(xué)的食堂中不見(jiàn)一個(gè)管理人員，可是秩序井然；間操前背誦，間操跑步節(jié)奏快、動(dòng)作齊；上課反映熱烈，看不見(jiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，衡水中學(xué)用嚴(yán)格的制度使班級(jí)秩序和學(xué)習(xí)達(dá)到了最佳，在規(guī)范的強(qiáng)有力的約束下，通過(guò)老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同參與，構(gòu)建起管理育人的習(xí)慣體系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了高考的驕人成績(jī)。二、激情培養(yǎng)方面“激情是工作的靈魂”，在衡水中學(xué)，無(wú)論老師還是學(xué)生，都表現(xiàn)出一種爭(zhēng)先恐后、激情昂揚(yáng)的精神面貌。這種激情怎樣培養(yǎng)，這是需要我們深思的！首先一個(gè)我認(rèn)為我們教師一定要先有激情，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生，就如衡水中學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)吧，衡水中學(xué)要求教師要帶著激情走進(jìn)課堂，以情激情，創(chuàng)造一種輕松愉快的心理環(huán)境，營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。（6）多給學(xué)生提口號(hào)，平時(shí)不失時(shí)機(jī)地利用口號(hào)激勵(lì)學(xué)生，鼓舞士氣，可能收到事半功倍的效果。第三篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得他山之石，可以攻玉聽(tīng)衡水中學(xué)語(yǔ)文報(bào)告有感我們?cè)谛ｋA梯教室報(bào)告聽(tīng)了衡水中學(xué)的有關(guān)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的報(bào)告，使我感受頗多，收獲不少，在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊了視野。也許正是因?yàn)檫@樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒(méi)有違紀(jì)的，更不要說(shuō)各種嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生了，在衡中誰(shuí)要是被處罰，接受家長(zhǎng)再教育那是很沒(méi)有面子而且損失很大（七天不能聽(tīng)課）的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說(shuō)了算，所以沒(méi)有情分面子會(huì)起到什么作用。衡水中學(xué)的課間操真的是用語(yǔ)言無(wú)法形容。聽(tīng)著名師的授課，反思自己教學(xué)，認(rèn)真地反思過(guò)在教學(xué)的道路上該如何前行？究竟該怎么做才能更好地完成教學(xué)任務(wù)的呢？作為教師，我們應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)自己：教什么？怎么教？為什么而教？只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地研究與實(shí)踐，我們的課堂教學(xué)才能不斷臻于完善，不斷提升我們的教學(xué)水平。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、時(shí)間上，更多地給與學(xué)生自主支配的機(jī)會(huì)，及時(shí)根據(jù)反饋信息及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，注重自主發(fā)展。學(xué)生每天5：30起床，晚上10：10分休息，學(xué)生上操、打飯排隊(duì)等點(diǎn)滴時(shí)間都在學(xué)習(xí)。精心討論制作的學(xué)案細(xì)心挑選的試題都匯總到資料庫(kù)中，在上下年級(jí)中傳遞使用，不斷積累豐富，我覺(jué)得這是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，我們青云學(xué)府老師的學(xué)案也精心制作，但是我們不注意保存和傳承，這在無(wú)形中浪費(fèi)了老師們的汗水，增加了我們老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。通過(guò) 學(xué)習(xí)，我 重新 審視我的工作，對(duì)自己的工作重新定位，認(rèn)真面對(duì)我的工作對(duì)象，冷靜地反思，反復(fù)的悟化，我不斷反思自己當(dāng)下的教學(xué)問(wèn)題，并將心得滲透到課堂教學(xué)中來(lái)，就本次學(xué)習(xí)我談幾點(diǎn)感想，與大家共享。衡水中學(xué)學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)，到了休息的時(shí)間，學(xué)生充分休息。并提出六評(píng)：評(píng)教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序，教學(xué)方法，教學(xué)特色，六要：要提前做好準(zhǔn)備，人人進(jìn)行發(fā)言，指出兩點(diǎn)不足，三條優(yōu)點(diǎn)，備課組長(zhǎng)歸納總結(jié)。因此，我們都應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)建構(gòu)我們的課堂。這不能不說(shuō)是一個(gè)教育的奇跡，一個(gè)高考的神話！我們可以把這稱(chēng)之為衡中精神。三、制度震撼：只有嚴(yán)厲的制度才能創(chuàng)造高度的自覺(jué)和文明 衡中的管理制度非常嚴(yán)厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準(zhǔn)帶牛奶和水果，其他的不準(zhǔn)帶，否則回家一個(gè)周接受家長(zhǎng)再教育；不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個(gè)周；不準(zhǔn)帶手機(jī)入校，否則回家兩個(gè)周；學(xué)生打架，立即開(kāi)除；學(xué)生談戀愛(ài)，立即開(kāi)除；學(xué)生不能跑操要有縣級(jí)以上醫(yī)院的證明經(jīng)過(guò)班主任、年級(jí)主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長(zhǎng)批準(zhǔn)。在衡中的每一刻，我都被一些東西感動(dòng)著。另外，我覺(jué)得，我們學(xué)校作文的寫(xiě)作練習(xí)在思想的深刻性方面還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作出評(píng)論，會(huì)引用名家名作作為論據(jù)，會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維提煉論點(diǎn)。連夜秉讀后，我的心靈受到了強(qiáng)烈震撼，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我驚嘆不已，感慨萬(wàn)千，受益頗多。衡中校園墻外的醒目的宣傳圖畫(huà)、文字說(shuō)明、數(shù)字統(tǒng)計(jì)以及校慶賀件、名師展示、教研風(fēng)采、德育實(shí)踐等等畫(huà)面無(wú)不讓人感到驚訝和佩服?？敌陆毙ｉL(zhǎng)在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持常抓常新的原則，以常規(guī)管理出效益，要將每一項(xiàng)措施都落到實(shí)處，加強(qiáng)監(jiān)督管理。照搬照抄、生搬硬套不是我們學(xué)習(xí)的真諦，因?yàn)槊總€(gè)地方、每所學(xué)校的背景不同，起點(diǎn)不同，文化底蘊(yùn)不一樣，同樣的做法可能效果不盡相同。可能也有人認(rèn)為你形式上都不學(xué)，內(nèi)容上就談不上學(xué)了或者先學(xué)形式再填內(nèi)容。課前學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)課文進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生積極參與，踴躍展示。跑操是衡水中學(xué)一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景線。何為素質(zhì)教育？我覺(jué)得衡水中心給了我們一個(gè)明確實(shí)在的定義。資源共享，各取所需；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各有所長(zhǎng)；高效教研，追求卓