【正文】 的意思。在教學(xué)字詞時(shí)，老師敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：①借助拼音讀準(zhǔn)字音。②你有什么好辦法來(lái)讀好這些詞。整個(gè)生字詞的教學(xué)，老師僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，組織者，點(diǎn)撥者，完全沒(méi)有主宰學(xué)生，統(tǒng)治堂，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。三、放手朗讀，讀有成效第一時(shí)的主要任務(wù)是讀通讀順文?！皶?shū)不讀通不開(kāi)講”說(shuō)的就是閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生把文讀通順、讀正確、讀流暢。因此，讀通、讀準(zhǔn)、讀順是第一時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。朱老師在今天的堂上，就能放手讓學(xué)生去讀文：借助拼音自由讀文、在詞語(yǔ)的幫助下把文讀好、學(xué)生分小組讀、默讀（邊讀邊思考）等等，每一次的讀都有明確的目標(biāo)，使得學(xué)生讀有目標(biāo)、讀有任務(wù)，因而讀有成效。同時(shí)，老師不忘指導(dǎo)，不忘引領(lǐng)學(xué)生在難讀處回讀、反復(fù)讀，不忘引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句、讀好重點(diǎn)句。讓“讀”真正落到了實(shí)處，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本性。（在此我有個(gè)個(gè)人意見(jiàn)：所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，基于這點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中動(dòng)筆，學(xué)會(huì)圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃。比如：初讀文時(shí)，可讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出生字新詞、難讀的句段等等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。）最后想說(shuō)的是，朱老師今天的這堂是“虎頭、豹身、鳳尾”?！耙磺K了，余音繞梁”。朱老師在尾，根據(jù)文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，設(shè)9 置了疑問(wèn)，拋下了話題，給學(xué)生留下了懸念，引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)去閱讀、去探究的欲望，達(dá)到了雖下，味還在，趣仍濃，思無(wú)限的效果！評(píng)論者： 蔣麗清文 章來(lái) 源..m 10第五篇：黑板跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：圍繞安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？板書(shū)：安培誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下安培?句式訓(xùn)練：把安培一詞放于句中不同位置。安培是，他搞科學(xué)研究。叫安培，他搞科學(xué)研究。３、課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（1）學(xué)生自由讀第一小節(jié)（2）指名讀（3）怎樣讀好這句話？（4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心過(guò)渡：課文就舉了一件事來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。是什么事呢？讓我們快去課文里去找吧！二、研讀文本，讀悟結(jié)合（一）通讀把握、感知文本１、請(qǐng)小朋友默讀25節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方可以體會(huì)到安培研究的專(zhuān)心，匯報(bào)交流。讀文給安培獻(xiàn)詞語(yǔ)，贊安培（1）我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找一找課文用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)寫(xiě)安培的專(zhuān)心的呢？（2）學(xué)生讀文思考。（3）請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)來(lái)贊美贊美安培。（聚精會(huì)神）（二）反復(fù)悟讀、體會(huì)文本以繼續(xù)為突破口，體會(huì)專(zhuān)心（1）師：我們先把成語(yǔ)聚精會(huì)神所在的句子畫(huà)出來(lái)，然后再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（2）指名讀：可是黑板還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。師：繼續(xù)是什么意思？（接著以前的事情做）（3）師：那么安培以前是怎樣聚精會(huì)神的呢？？讀一讀前面的課文，畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)安培聚精會(huì)神的句子？然后準(zhǔn)備用朗讀把你的理解讀出來(lái)。交流讀書(shū)心得：*板塊一：第二自然段：思考題目一讀：指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：（1）、聯(lián)系生活談體會(huì)：第2句描繪了大街上人來(lái)人往的熱鬧情景，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)在大街上見(jiàn)到的情景，并聯(lián)系體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己在大街上會(huì)怎樣。（2）、引導(dǎo)拓展想象：此時(shí)，安培跟前經(jīng)過(guò)一輛華麗的馬車(chē)，安培會(huì)不會(huì)在意？遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)打招呼？讀讀體會(huì)安培的專(zhuān)心思考。二讀：對(duì)比讀，加深體會(huì)：大街的熱鬧與安培內(nèi)心的平靜形成鮮明的對(duì)比。指導(dǎo)讀出這一鮮明的對(duì)比。指名讀，齊讀。再自己讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì)到安培聚精會(huì)神的樣子。（①安培在街上散步的時(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題，說(shuō)明安培休息的時(shí)候腦子里還想著工作，他是個(gè)利用一切時(shí)間專(zhuān)心搞科學(xué)研究的人。②街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這么嘈雜的環(huán)境對(duì)他思考題目來(lái)說(shuō)一點(diǎn)影響都沒(méi)有，說(shuō)明安培確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心的人。）誰(shuí)喜歡做小演員，誰(shuí)喜歡做小朗讀家?喜歡相同學(xué)習(xí)方式的在小組內(nèi)自由組合，你能把安培這種專(zhuān)心思考題目的樣兒表演出來(lái)或朗讀出來(lái)嗎?*板塊二:學(xué)習(xí)第三自然段：演算題目。一讀：指名讀，讀后理解：（1）安培接下來(lái)會(huì)怎么做呢？默讀第三小節(jié)讀后交流：用先然后最后說(shuō)一說(shuō)（2）創(chuàng)設(shè)情境，理解心算、演算：安培沒(méi)有用筆和紙來(lái)算，在頭腦中默默地思考，還不由自主地在衣襟上劃呀劃的，這就是心算。平時(shí)我們做的口算就是心算。但后來(lái)他覺(jué)得題目太復(fù)雜，靠心算已不行了，需要找個(gè)地方計(jì)算才行。心算是計(jì)算的一種。安培多認(rèn)真呀！誰(shuí)想來(lái)讀讀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：你讀得很認(rèn)真。）學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀。（齊讀）（3）引讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊黑板，好像特地為他準(zhǔn)備的。安培看到黑板心情怎樣？（5）看到這塊黑板，安培開(kāi)心極了，他情不自禁地說(shuō)：出示：太好了！終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了，安培大聲地喊道：出示：太好了！安培一邊向黑板走去，一邊激動(dòng)地喊著：出示：太好了?。ㄋ底愿吲d地說(shuō)：興奮地說(shuō)：脫口而出：欣喜若狂：）（6）師讀：出示：安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來(lái)。走過(guò)去、掏出、演算這一連串的動(dòng)詞，動(dòng)作多快呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指名讀）安培真想馬上算出答案。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受安培此時(shí)此刻高興、激動(dòng)、著急的內(nèi)心世界吧！（齊讀）二讀：對(duì)比讀，體會(huì)人物前后不同的心理感受。借助表情圖，體會(huì)人物著急、高興時(shí)的心情，你還可以從哪些地方看出安培很專(zhuān)心？你們能把安培這種專(zhuān)心演算的樣子讀出來(lái)嗎？（小組合作）匯報(bào)朗讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)：側(cè)重評(píng)價(jià)有沒(méi)有讀出安培的專(zhuān)心來(lái)。*板塊三：第四自然段：演算題目還可以從哪里看出安培的專(zhuān)心？（學(xué)生自由提出自己的見(jiàn)解：①當(dāng)黑板動(dòng)了，安培也不去想想這是怎么回事，繼續(xù)不知不覺(jué)地跟著走，說(shuō)明他演算題目很專(zhuān)心。②當(dāng)黑板動(dòng)了，安培居然還跟它打招呼，叫它別動(dòng)，很好笑，但更說(shuō)明安培滿腦子考慮的都是怎樣演算那道數(shù)學(xué)題。③當(dāng)黑板動(dòng)了，安培仍然邊跟著走，邊聚精會(huì)神地演算。指導(dǎo)朗讀（1）一讀：指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)體會(huì)：觀察彩圖，體會(huì)人物內(nèi)心情感。理解聚精會(huì)神。當(dāng)黑板慢慢地向前移時(shí)，安培忙說(shuō)：（生答）連黑板動(dòng)了，他都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。這就是聚精會(huì)神。（生讀）當(dāng)黑板繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí)，安培（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著黑板演算。這就是聚精會(huì)神。（生讀）安培演算得太專(zhuān)心了，已經(jīng)忘記了周?chē)囊磺校耆两谧约旱氖澜缋?，這就是聚精會(huì)神。（生讀）現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。（2）二讀：對(duì)比讀車(chē)動(dòng)了，但是安培的專(zhuān)心演算不受影響。你能把安培這種專(zhuān)心的模樣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)？有感情地讀24小節(jié)出示句子：可是黑板還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。再次齊讀這句話用一句話夸夸安培安培，你（）！過(guò)渡：那么安培在此之后又是怎樣聚精會(huì)神的呢？？5學(xué)習(xí)第四板塊（1）默讀最后一小節(jié)，畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)安培聚精會(huì)神的句子。（2）指名交流（3）老師小結(jié)：對(duì)，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。（4）讀后引導(dǎo)想象：望著遠(yuǎn)去的馬車(chē)，安培心里會(huì)想些什么？三、總結(jié)全文，贊美安培有感情地齊讀課文學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫聚精會(huì)神你還能送給安培哪些成語(yǔ)，來(lái)贊美他研究、學(xué)習(xí)時(shí)的專(zhuān)心致志呢？指名說(shuō)，板書(shū)：全神貫注廢寢忘食一心一意用這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中來(lái)贊美安培要求這樣說(shuō)：安培，你（）！值得我們學(xué)習(xí)。