【正文】 進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。定期辦作業(yè)展覽定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍?八、作業(yè)評(píng)價(jià)多樣化寫字的過程是創(chuàng)造美，那么自我評(píng)價(jià)就是教給孩子審美的能力。當(dāng)然一開始他們也并不會(huì)評(píng)，有的的老師運(yùn)用循序漸進(jìn)法，先讓他們?cè)诿啃凶种腥Τ鲆粋€(gè)最像字貼的字，漸漸地提高為圈出所有像字帖的字，再運(yùn)用有利情景，“聘請(qǐng)”那些會(huì)評(píng)價(jià)的學(xué)生做小組里的“小老師”，輪流為大家評(píng)價(jià)作業(yè)。孩子們有時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)言語鼓勵(lì)，“你進(jìn)步了”，“加油哦?”。寫字的那份樂趣便在自評(píng)、互評(píng)中蔓延。為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書寫習(xí)慣，有的老師還讓家長參與到評(píng)價(jià)中來，效果特別好。很多家長在寫給孩子的話中既有深情的鼓勵(lì)，又有忠懇的建議，為學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣注入了溫馨的動(dòng)力。學(xué)生日常良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)。良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成也不是在學(xué)生的某個(gè)學(xué)習(xí)階段所能完成的，習(xí)慣是有延續(xù)性的。因此，不僅在每節(jié)語文課的課堂中都留給學(xué)生寫字、交流時(shí)間，而且根據(jù)時(shí)間的長短來確定練習(xí)量，以此來逐步提高寫字速度及能力。書法、寫字教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評(píng)價(jià)方法，可以采用圈點(diǎn)法(可以圈點(diǎn)這個(gè)字，或者某個(gè)筆畫)、批注法、示范法以及作業(yè)分析法。評(píng)價(jià)過程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)臵卷面分。 7第四篇：漢字書寫順序?qū)懽止P順口訣從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中①，右上有點(diǎn)后補(bǔ)②；上包下時(shí)先外③，下包上時(shí)先內(nèi)④；三框首橫末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《規(guī)范》⑦，做到流暢美觀。注：① 中間突出的字，如“山”、“小”、“辦”、“水”、“承”等。② 上有點(diǎn)的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龍”、“成”等。③ 上包下的字，如“岡”、“同”、“網(wǎng)”、“周”、等。④ 下包上的字，如“兇”、“畫”、“函”、“幽”等。⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“區(qū)”、“匹”、“巨”、“醫(yī)”等。⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“園”、“國”等。漢字筆順規(guī)則一、基本規(guī)則先撇后捺 ：人八入先橫后豎 ：十 王干從上到下：三竟音從左到右：理利禮明湖先外后里：問同司先外后里在封口： 國圓園圈先中間后兩邊：小水二、補(bǔ)充規(guī)則點(diǎn)在上部或左上，先寫點(diǎn)： 衣立為點(diǎn)在右上或在字里，后寫點(diǎn)： 發(fā)瓦我上右和上左包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后里：廳座屋左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外：遠(yuǎn)建廷左下右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 兇畫左上右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 同用風(fēng)上左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先上后里在左下醫(yī)巨匠區(qū) 國家規(guī)定的；“忄”先寫點(diǎn)和點(diǎn)，最后寫豎?！柏啊毕葘懫?，后寫豎彎鉤?！叭f”先寫橫，再寫橫折鉤，后寫撇?！澳浮弊值淖詈笕P是點(diǎn)、橫、點(diǎn)?！凹啊毕葘懫?，再寫橫折折撇，后寫捺?！澳恕毕葘憴M折折撇，再寫撇。這個(gè)字和“及”字形相近，但筆順完全不同?！盎稹毕葘懮厦鎯晒P，即點(diǎn)和撇，再寫人字?！暗恰钡挠疑辖窍葘憙善?，再寫捺?！皽p”先寫左邊的點(diǎn)和提，再右邊的“咸”字“?！彼跋葘憴M，再從左到右寫四個(gè)”“，最后寫”人“?！庇崱坝野氩糠值墓P順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）。”凸“第一筆先寫左邊的豎，接著寫短橫和豎，然后寫橫折折折，最后寫下邊的長橫。”凹“第一筆先寫左邊的豎，接著寫橫豎折折，然后寫豎和橫折，最后寫下邊的長橫?！背觥跋葘懾Q折，然后寫短豎，再寫中間從上到下的長豎，最后是豎折和短豎?！必灐吧线吺窍葘懾Q折，再寫橫折，第三筆寫里面的豎，最后寫長橫。”萬“先寫橫，再寫橫折鉤，后寫撇。”母“字的最后三筆是點(diǎn)、橫、點(diǎn)”爽“先寫橫，再從左到右寫四個(gè)”“，最后寫”人。第五篇：漢字書寫近期漢字書寫電視節(jié)目上，“成人體驗(yàn)團(tuán)”70%的成員竟寫不出“癩蛤蟆”三字。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何看待“漢字書寫弱化”這一現(xiàn)象？漢字，是中華文化的重要載體，漢字書寫是中華文化5000年得到延續(xù)的重要支撐，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)主干之一，也是整個(gè)中華文化網(wǎng)格中的重要節(jié)點(diǎn)與承載者，在中華文化的傳承與發(fā)展中發(fā)揮著自身的文化功能。但隨著信息化的到來，漢字手寫的機(jī)會(huì)越來越少，出現(xiàn)了漢字書寫弱化的現(xiàn)象，國人漢字手寫能力普遍下降的已成為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)?！皾h字危機(jī)”已成為一個(gè)令人憂心的文化現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是人們精神追求的失落、文化素養(yǎng)的降低，以及對(duì)母語和漢字缺乏敬畏之心，沒有愛惜之情，尤其是在基礎(chǔ)教育階段沒有培養(yǎng)成寫字的愛好和習(xí)慣。出現(xiàn)“漢字危機(jī)”，原因可以說是多方面的。第一，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及導(dǎo)致漢字書寫被替代。目前，諸如智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)等電子工具已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪忻咳铡跋嘁老喟椤钡闹匾矫?。在這個(gè)“提筆忘字”的時(shí)代，不可或缺的鍵盤和功能強(qiáng)大的漢字輸入法幾乎成了“救命稻草”。第二，“見字如見人”的漢字書寫評(píng)價(jià)功能被忽視。當(dāng)前，漢字書寫的美觀大方似乎已經(jīng)不再是評(píng)價(jià)一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)。過去的老人曾訓(xùn)誡孩童，一定要練好字，因?yàn)樽值暮脡臎Q定了一個(gè)人的臉面，見字如見人。如今，敲打漢字成為現(xiàn)代人必備的基本能力，在各行業(yè)的各崗位上也正發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，“無紙化辦公”的推行在一定程度上也忽視了對(duì)傳統(tǒng)漢字書寫的運(yùn)用。第三，公眾缺乏對(duì)漢字、漢語的敬畏、熱愛與愛惜，對(duì)漢字文化的傳承還沒有一個(gè)較好的認(rèn)知，另外，過度重視外語、輕視母語，使?jié)h語教育受到擠壓，而網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫，對(duì)漢語的應(yīng)對(duì)“漢字危機(jī)”，傳承中華文化，需要全社會(huì)做出實(shí)實(shí)在在的努力。最根本之策是要“拔本塞源”，注重文化傳播的質(zhì)量、激發(fā)起人們對(duì)漢字的熱愛，增加吸引力與感染力。要從情感上讓人們感受到漢字的美，可以通過更多的電視活動(dòng)，以群眾喜聞樂見的方式傳承和推廣漢字文化，如舉辦類似漢字聽寫大會(huì)等電視節(jié)目，如在各中小學(xué)校園開展?jié)h字聽寫比賽等等。再者在教育中要將漢字教育提高到更高的位置，讓學(xué)生接受系統(tǒng)規(guī)范的漢語學(xué)習(xí)。打好中小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵。漢語是博大精深的學(xué)問，會(huì)讀、會(huì)寫、知其意只是起步。小學(xué)、中學(xué)的語文基礎(chǔ)打好了，將會(huì)受用終身。要擺正母語和外語的位置，不能喧賓奪主把外語強(qiáng)調(diào)到不恰當(dāng)?shù)奈恢?。中小學(xué)生電腦使用已經(jīng)普及，學(xué)校要有過硬的舉措保證中小學(xué)生在聽、讀、寫上有足夠的練習(xí)時(shí)間和嚴(yán)格的考核制度。大學(xué)也應(yīng)鞏固、提高學(xué)生的漢字讀寫和應(yīng)用能力。此外弘揚(yáng)漢字文化，政府參與至關(guān)重要，教育部門要注重學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)，使他們成為漢字文化傳承的接班人。在社會(huì)層面要以漢字書法等藝術(shù)為載體，讓民眾感受到漢字文化魅力所在，進(jìn)而關(guān)注它、研究它、使用它，讓漢字書寫重新回到民眾的日常生活中來。社會(huì)各界必須回歸到漢字的書寫和應(yīng)用，全社會(huì)形成熱愛漢字、運(yùn)用漢字的良好氛圍。只有戮力齊心，全社會(huì)形成合力，才能應(yīng)對(duì)漢字危機(jī)，進(jìn)一步提升中華軟實(shí)力。魯迅先生曾經(jīng)說過：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步?！蔽淖肿鳛橐粋€(gè)民族的基本標(biāo)志，事關(guān)民族文化繁榮。漢字是祖先留給我們的文化瑰寶，我們必須正視漢字危機(jī)，對(duì)漢字報(bào)以敬畏之心，傳承漢字所蘊(yùn)含的深厚文化，多一份對(duì)漢字書寫應(yīng)有的珍視，多一份對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)有的敬重?！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器?！睂懞脻h字固然非一朝一夕，但是只要有了堅(jiān)守的動(dòng)力和目標(biāo)，也就有了可以期待的未來。