【正文】 真想一想，并批注體會，與小組成員交流）全班交流學習效果。（1）賞析?山是野的。?（邊講邊出示課件）a、齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述?山是野的?這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b、賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。?你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。(2)、賞析?水是野的。?（出示課件親眼目睹索溪峪的水?野?）a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b、賞析句子?索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。??蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫出了索溪峪的?野?。它或?奔跑?，或?撅著屁股，賭著氣又自個鬧?，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）c、賽讀，讀出索溪的趣。(3)、賞析?山上的野物是‘野’的。?和?游人也‘野’了起來。? a、快速朗讀，想想?野?加引號的含義。b、賞析句子?人們，在這山水中返璞歸真了。??返璞歸真?是什么意思？（?返璞歸真?的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)璞狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的?返璞歸真?？(4)、仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）[設(shè)計意圖：鼓勵學生合作學習，培養(yǎng)學生口語表達能力，鼓勵多說，盡量發(fā)表自己見解。不失時機的出示課件中的圖片與重點語句幫助學生深入理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的景物特點。讀中體會文章的寫作方法。]（四）、回歸整體，拓展延伸索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）師激情：不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──?野?：這里的山野、水野，這里的野物?野?性十足，連來這里游覽觀景的游人也返璞歸真，漸漸變得?野?起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情?；胤潘飨拿谰皥D，再次感受它的神奇。[設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，使學生最后對課文有一個整體的感受，再次體會?野?的特點。激發(fā)學生熱愛大自然的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。]（五）、作業(yè)有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習配樂朗讀。把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，并寫下讀后感，嘗試運用先概括再總結(jié)的寫作方法.[設(shè)計意圖：理解課文的基礎(chǔ)上，伴隨優(yōu)美的音樂入境的讀。通過練筆，學以至用。] 合作研讀，感受索溪峪的?野?回歸整體，拓展延伸 板書設(shè)計：索溪峪的野山野——驚險、磅礴、隨心所欲 不拘一格天然的美野性的美 索溪峪的?野?水野——充滿孩子的靈性動物野—猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快人野—大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪蹚過去、嘻嘻哈哈 教學反思：課教學抓住文中 ?野?以讀為本，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達方法，在讀中悟情理解內(nèi)容，以達到?情文相生?的目標。一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗?！墩Z文課程標準》指出：?語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣?、?為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境?。為此，上課伊始通過播放張家界索溪峪的錄像，引導(dǎo)學生去看一看，聽一聽，理解文中的詞語初步感受索溪峪的?野?再讓學生說說在此過程中自己的感受。這樣有選擇地運用媒體，在學生品詞品句、揣摩表達方法的學習過程中，或是再現(xiàn)形象，或是營造情境，或是突破理解上的難點豐富學生感知和體驗，為學生的?情動而辭發(fā)?奠定了情感基調(diào)。學生在觀看的過程中興趣盎然，議論紛紛，課堂氣氛活躍。二、自讀自悟，獲得情感。語文教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學山?野?這部分課文時，先是讓學生自主學文，找出些?野性美?的句子，圈點批注。接著，讓學生對照課文用自己最喜歡的方式把這些語句讀出來，可以是自由輕聲讀，可以是默讀，快速讀，讀完后選出認為寫得好的句子反復(fù)有滋有味地讀。喜歡哪就讀哪，覺得怎樣能讀出野性美，就怎樣讀。學生匯報讀后感受時，各抒己見引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗，聯(lián)系搜集的資料，說說自己喜歡的理由，談?wù)勛x后的感受。珍視學生獨特的感受、體驗和理解，并讓學生在情感體驗中，培養(yǎng)良好的語感。同時，讓學生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，在反復(fù)誦讀中體會作者的情感。，深化情感。語文的外延與生活相同，所以要獲取更多的語文學習資源，關(guān)鍵是教師要有強烈的開發(fā)意識，善于捕捉課內(nèi)與課外、教材與生活的聯(lián)系，選取學生喜聞樂見的方式，開展豐富多彩的語文實踐活動。惟有如此，才能使語文教學進入生動活潑的境界?！墩Z文課程標準》指出：?語文教學要重視語言的積累、感悟和運用?，?引導(dǎo)學生在實踐中學會學習?，?注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能?。