索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計(jì)4-資料下載頁(yè)
2024-11-04 14:38本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)物野、人野這四部分有什么感受？生：我真想到索溪峪去看一看。生：我們要到那里去上樹(shù)，去那里去爬山。生：索溪峪，你真是太美了。生：什么時(shí)候才能去那里呢，欣賞你的野性美。師：如此奇山秀水，怎能不讓人返樸歸真。所以作者在最后一部分寫(xiě)到，同學(xué)們齊讀最后一段。師:是啊，索溪峪的山驚險(xiǎn)、磅礴、姿態(tài)各異；水是蜿蜒變幻；動(dòng)物調(diào)皮熱情，自由自在；游人返璞歸真，難怪把索溪峪稱為擴(kuò)大的盆景。縮小的仙境，學(xué)了這篇文章，你有什么感受呢？生：索溪山水天下絕。生：索溪山水美如畫(huà)。生：走近索溪峪，猶如來(lái)到了仙境，天下風(fēng)景索溪數(shù)第一。生：索溪索溪你真美，比過(guò)桂林山和水，你是美人你是玉，祖國(guó)有你而自豪。四、小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诓芫辞f導(dǎo)游的精彩解說(shuō)下，神游了索溪峪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一下索溪峪的風(fēng)光。老師希望你們有機(jī)會(huì)去實(shí)地看一看，相信當(dāng)你投入到大自然的懷抱時(shí)，你會(huì)更加體會(huì)到它那種野性、自然的美。第五篇：4《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）4《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述，再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述，再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入新課。我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了《桂林山水》，大家還記得作者用什么方法描寫(xiě)桂林的山山水水？ 生答。教師概述：《桂林山水》采用了先總述，后分述，再綜合的寫(xiě)法，給我們展現(xiàn)了廣西桂林的秀麗風(fēng)光。其實(shí)祖國(guó)山河的美景何止桂林一處！索溪峪就是吸天地之精華，不留雕琢痕跡的自然景點(diǎn)，它位于張家界風(fēng)景區(qū)。讓我們緊跟作者曹敬莊，一起去感受索溪峪的“野”。（板書(shū)課題：索溪峪的“野”）二、自讀指導(dǎo)。一）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，并思考：能用一個(gè)恰當(dāng)詞語(yǔ)說(shuō)明你對(duì)索溪峪的整體感受嗎？課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？這幾方面在寫(xiě)法上有何共同點(diǎn)？請(qǐng)以一、兩例說(shuō)明。二）、學(xué)生討論，然后回答問(wèn)題。你對(duì)索溪峪的整體感受是什么？ 抽生回答。（野）（板書(shū)：野）課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？在寫(xiě)法上有何共同點(diǎn)？ A、指導(dǎo)學(xué)生齊讀第二自然段，從中找出總括性的句子。然后抽生回答。（板書(shū)：山是野的）提問(wèn)：為什么說(shuō)“山是野的”？作者實(shí)際上表現(xiàn)索溪峪的山是怎樣一種美？請(qǐng)從文 中找出原句。提問(wèn)：課文又分別從哪些方面表現(xiàn)山的“野”性美？學(xué)生討論后回答。教師概述后板書(shū)：是一種驚險(xiǎn)的美；是一種磅礴的美；是一種隨心所欲的美。請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，聯(lián)系《桂林山水》想一想，這一段是按什么結(jié)構(gòu)描寫(xiě)景物的？ 生答。（“總——分”結(jié)構(gòu)）此外，作者還采用了哪些修辭手法賦予（解釋：給予。）自然景物的人性美？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：擬人、排比。B、抽生朗讀第三自然段，請(qǐng)學(xué)生從中找出總括性的句子。生答后板書(shū)：水是野的。教師指導(dǎo)：作者也賦予水的靈性，把水寫(xiě)成了天真的野孩，大家以后朗讀時(shí)，要讀出水的“任性”（板書(shū)）。提問(wèn)：本段寫(xiě)“水”與第二自然段寫(xiě)“山”在結(jié)構(gòu)上有何相同點(diǎn)？ 生答。（同樣是“總——分”結(jié)構(gòu)）教師指導(dǎo)：本段與第二段除結(jié)構(gòu)相同外，同樣采用擬人手法，用了排比句“一會(huì)兒、、一會(huì)兒、、一會(huì)兒、、一會(huì)兒、、”盡情歌頌水的天然美、野性美。都是從靜態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的“野”。（板書(shū)：靜態(tài)美）C、引導(dǎo)學(xué)生從第四自然段中找出總括性的句子（板書(shū)：野物更是“野”的）。教師指導(dǎo)：我們?cè)陂喿x時(shí)，要體會(huì)猴子的調(diào)皮，“、、在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去、、一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來(lái)、、”，這些句子充分表現(xiàn)了猴子的肆無(wú)忌憚，得意忘形，突出了索溪峪的“野”性美。D、第五自然段如何表現(xiàn)游人的野性之美？（板書(shū)：游人也變野了）請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)游人野性美的詞語(yǔ)、句子。如：返樸歸真（解釋：去掉外飾，還其本質(zhì)。）、嘻嘻哈哈、戴眼鏡的姑娘、；年過(guò)花甲的老叟（解釋：年老的男人。）、、第四、五段都是從動(dòng)態(tài)角度表現(xiàn)索溪峪的美。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美）三）、討論：我們學(xué)習(xí)了這篇文章，談?wù)勀銓?duì)本文的感受。提示：（a、熱愛(ài)祖國(guó)美麗河山；b、不經(jīng)人工雕琢的美才是自然美；c、崇尚純真，真心對(duì)待同學(xué)等。）教師小結(jié)：作者從山、水、野物、游人四方面表現(xiàn)了索溪峪的天然美、野性美。讀后給人清爽、快慰之感。正如作者在文末寫(xiě)道：索溪峪的“野”、蕩滌著我的胸懷！作者讓我們拋棄了人群的喧囂，甩掉了塵世的煩惱，回歸大自然了。三、總結(jié)全文。課文緊扣一個(gè)“野”字，貫穿一個(gè)“美”字，用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了索溪峪不加人工雕琢的美。作者寄深情于景物描中，可謂情景交融。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮挠^察和寫(xiě)作中，大膽借用本課先概括敘述，后具體描寫(xiě)的方法，以及擬人、排比的修辭手法，講究用詞，句式整齊，把景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。四、布置作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。山 索溪峪的“野’ 水人動(dòng)物《索溪峪的野》教學(xué)反思
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1