【正文】 害怕，還來游覽干什么?不如不來?！　煟耗闶钦f不游也可以?！　∩?0：不能固定，如果固定了就不是自然的美。我認為山也是有靈性的，只要人類不破壞，石頭就不會掉下來?！　∩?1：游人因為想看直插云天，敢戲白云的山才來游覽的，人們到索溪峪就是看這些山的，如果沒有了這些山，就沒有人到這里來了。　　師：看來我們再也不能把索溪峪的山“家化”了。我宣布，索溪峪的山無罪。　　師：下一個?　　生：水?！　≌n件出示：　　原告：某些人　　被告：索溪峪的水　　狀告理由：索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給我們造成了很多不便……　　法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。　　師：誰來辯護?　　生22：不應(yīng)該這樣，因為索溪峪的水太“野”了，給人帶來歡樂，老叟復(fù)習(xí)童年的功課他們不是覺得很美嗎?　　生23：咱們肯定能看到路邊的小溪，文中作者也寫到“平生沒走過用鵝卵石在水底鋪成的路”，如果索溪水只能順著一條路走，就和別的水一樣了。沒有什么新鮮刺激，就沒有游人來觀賞了?！　∩?4：有溪水的特點，才叫索溪峪，如果只順著一條路走沒有這個特點，就只能叫“索峪”了。　　生25：因為索溪是在山里面，水不會太大，趙州橋這么大，怎么能建上去呢?　　師：不能建趙州橋，不能家化了，那樣就不是索溪水了。看來我也要站在你們一邊，你們的辯護能力很強，我宣布釋放他了。　　課件出示：　　原告：某些人　　被告：索溪峪的猴子　　狀告理由：索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿……　　法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來，關(guān)進籠子。　　師：你們覺得滿意嗎?　　生26：如果把猴子關(guān)起來，他們就放不開膽子了，失去了在大自然中的自由自在。　　生12：如果猴子被捆起來，性格自由自在的猴子就沒有了，就不會有樂趣了?！　煟簺]有樂趣了嗎?　　生27：可以給人樂趣，但是失去了他們自己的樂趣。　　生8：把猴子關(guān)起來就和動物園的猴子一樣了，失去了調(diào)皮的性格，就看不到這種“野”猴子了?！　∩?8：被告是“索溪峪的猴子”，如果關(guān)起來就不是猴子了。不是索溪峪的猴子了?！　煟簽槭裁?　　生18：不是猴子性格的猴子?！　煟菏莿e的猴子。　　生28：如果猴子把你捆起來，你感覺會怎么樣呢?你愿意嗎?　　師：你愿意嗎?　　生17：我想被告是“索溪峪的猴子”，我覺得他們就應(yīng)該有自己的特點?！　∩?9：如果把所有的動物關(guān)起來就只能欣賞靜物了。　　生30：人們到這里就是要貼近自然，觀賞自然就要到大自然中去。如果把猴子關(guān)起來，就只能到動物園去看了?！　煟褐挥性诖笞匀恢胁拍苄蕾p到自然的美?！　∩?1：我反對，如果猴子向你頭上撒尿你會有什么感覺?　　師：就是，你有什么感覺?我采訪一下你?！　∩?：猴子是動物，他們也有自己的想法。他們?nèi)绻蛭翌^上撒尿，我當然不愿意?！　煟耗阋舶阉麄冏テ饋??！　∩?：我不會，猴子不像人，他們有自己的想法?！　煟合敕ㄊ鞘裁?　　生8：他們并不懂向頭上撒尿是什么意思。　　師：其實文中有個地方可以說明，大家一起找一找?！　∩?：“惡作劇”，猴子表示友好，但是他不知道應(yīng)該怎么表示?！　煟核麄兙陀眠@種熱烈的方式表示?！　煟弘m然方式不能接受，但是他的本心是好的，是想和人類建立聯(lián)系，和人類親近。無罪釋放?！　≌n件出示：　　原告：某些人　　被告：到過索溪峪的人　　狀告理由：這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來跳去，摔壞了怎么辦?大姑娘啃玉米棒子，成何體統(tǒng)?　　法庭宣判：只能呆在城市里，永遠不能到索溪峪去，不能到大自然中去。　　(生自由讀。)　　師：讀完了嗎?有什么話說?　　生33：要把人放回自然，人就是自然給予的，就跟關(guān)猴子一樣，如果把人類關(guān)起來，整天愁眉苦臉，沒有自然人就沒有快樂了。　　生34：我想問法官，你想不想去索溪峪啊?　　師：我保密，不告訴你?！　〈颂幬沂チ艘淮魏芎玫囊龑?dǎo)學(xué)生深入討論的機會，如果說：我當然也想去了。引導(dǎo)學(xué)生討論下去就好了。這種避重就輕的調(diào)侃，看似機智，其實是教師缺乏引導(dǎo)的策略，沒辦法了?！　∩?5：城市里烏煙瘴氣，到處是垃圾，造成污染，如果到了大自然去……　　師：就去污染大自然?！　∩?5：不是，到大自然中才能體會那種純凈?！　煟何闹姓f到的六十歲的老人蹦來跳去，多危險!　　生20：老年人有自己的自由，如果人們只是呆在城里，智慧就會死板。　　師：就是僵化?！　∩?7：人們?nèi)ニ飨窍胱非笠环N野性美，想在自然中獲得這種快樂?！　∩?6：看“滿溪的嘻嘻哈哈，滿山的親親熱熱，人們，全在這山水中返樸歸真了”索溪峪的山水就是讓人們欣賞的?！　煟核匀藗兊搅诉@里就“返樸歸真”了?什么叫返樸歸真?老頭變成小孩兒就叫──　　生(齊)：返樸歸真?！　煟河羞@個意思?！　煟哼@個律師很好，他找到了證據(jù)。　　生30：我想問法官，整天呆在城市中，不去大自然中，你有什么感受?　　師：我想我的感受跟大家一樣?？磥碜匀贿€要去，到索溪峪去感受自然，在大自然中返樸歸真?！　煟何倚汲废?，重新宣布：游人無罪?！　煟和瑢W(xué)們，剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美。下面，讓我們再到這些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美?　　(放配樂錄象。)　　師：同學(xué)們看完了，能談?wù)勀銈兊母惺軉?　　師：其實大自然是很美的，人類善意的、無意的、有意的、惡意的破壞，大自然的形象每天都在被破環(huán)。西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬拉雅山腳下的垃圾，青藏高原上偷獵者的足跡……本來完美的大自然正在悄然改變模樣。索溪峪的明天仍然會這樣“野”嗎?老師心中有隱隱的擔(dān)憂。　　師：請同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章，可以引用文中的詞句，也可以根據(jù)大家查閱的資料。把自己心中的索溪峪描寫得更美?！　∠抡n!《索溪峪的野》教學(xué)反思11　　本堂課教師的成功之處是突出了教學(xué)的重點和難點，環(huán)節(jié)清晰，引導(dǎo)學(xué)生感悟了課文的資料。充分利用了網(wǎng)絡(luò)的聲音，圖片文字以及網(wǎng)絡(luò)的交互作用。以人為本，教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主權(quán)，放手讓學(xué)生選取自己感興趣的資料和選取自己的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和探索精神，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和就交流的習(xí)慣，其中的論壇和寫作天地就是一塊積蓄以后傾吐的，并且集思廣益的成功之處?！　〔蛔阒幨紫仁钦n堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生的用心性不夠，表此刻每個環(huán)節(jié)發(fā)言的學(xué)生太少，雖然具有代表性但是讓大多數(shù)處于旁觀的聽眾地位，沒有顧及到整體。學(xué)生在回答問題時候引用課本的文字的時候口齒不清，或者在敘述名山與索溪峪比較時，認知和表達上有誤差的時候，教師的導(dǎo)向作用沒有很好地體現(xiàn)。教師要求學(xué)生自己輕聲讀的時候，學(xué)生猶豫不決。這跟教師在課上過多的齊讀，個別朗讀偏少，而且指導(dǎo)性不夠，也就是學(xué)生沒有真正的入情入境：然后另有一個環(huán)節(jié)教師處理的有欠缺，一學(xué)生滿懷信心和期盼地讀了體現(xiàn)山的驚險、磅礴、隨心所欲一部分，就應(yīng)有可取之處?？山處煹谋頁P，鼓勵不夠，取而代之的是教師的示范讀，然后兩者比較，教師的示范字正腔圓，可在情感的處理方面未必上風(fēng)，學(xué)生在就教師的尊嚴之下，違心的說出自己的想法。此舉讓后面想讀的同學(xué)顧慮重重。其三教師對學(xué)生的評價缺少鼓動性和激勵性。第四，課堂設(shè)計上，少了學(xué)生思維的碰撞，也就是發(fā)散性的說話較少，使得學(xué)生的學(xué)生的感悟緣于網(wǎng)絡(luò)，而沒有高于網(wǎng)絡(luò)。例如看了網(wǎng)上的關(guān)于群上氣勢磅礴一部分，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會和感受，能夠適當聯(lián)系生活實際。第五，對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，不論是朗讀還是表達，有點走過場的感覺。學(xué)習(xí)了課　　文后面的游人的野這一部分，也能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的說說看如果自己也處于這樣的靈山秀水當中，看到這樣的山水和動物，自己會怎樣說，怎樣做，怎樣想。這能夠立刻寫進寫作天地的版塊中。總之，感覺教師在靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源，把現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來這一塊上稍有欠缺。　　如果是我執(zhí)教這堂課，我會采取這樣的思路?！　?dǎo)入時候，我會在簡單描述之后直接出示圖片，讓學(xué)生用自己的知識來談感受，而不是一上來就談野，涉及到中心?！　∪缓笤诮虒W(xué)到山的比較時候，我會準確到位的點撥學(xué)生，其他的山到底與索溪峪有何不同，甚至聯(lián)系到自己的生活實際簡單說。因為書本是間接知識，只有間接知識和同學(xué)們的生活實際聯(lián)系起來的時候，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟。　　在處理重點部分的時候，我會遵循學(xué)生認知規(guī)律，讓學(xué)生先找出山，水特點的第 27 頁 共 27 頁