【正文】 課件教學課時一課時教學過程一、走出教室觀察秋天⒈帶學生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察，讓學生實地去觀察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點，感受秋天的美好，為口語交際作好準備。⒉觀察前，將學生分成若干小組，由學生自己推選出組長，然后由老師交代活動要求：⑴注意安全；⑵愛護花草樹木、莊稼；⑶邊觀察邊交談。課堂上交流：秋天來了小組內交流。組內交流的要求一定要低，即學生剛才看到什么秋景就說什么，說一句行，說幾句更好，目的是鼓勵學生能把自己觀察到的秋景說出來。敢說，愿意說，有興趣說。班上交流。要引導學生圍繞秋天的情景說話，要求發(fā)言的同學用普通話說，態(tài)度自然大方。同時，注意聽別人講話，能對同學的發(fā)言進行評價。⒊教師小結。針對學生的口語交際情況進行總結表揚。同時告訴學生一年有四享，秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點，激發(fā)學生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化，探究各個季節(jié)的特點。二、課外作業(yè)用撿到的樹葉貼一幅畫，或把今天看到的秋天的特點講給家長聽。秋天教學設計121秋天教學設計1教學目標能借助拼音，正確，流利地朗讀課文。通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。2學情分析3重點難點教學重點：能正確，流利地朗讀課文，初步學會有感情地朗讀課文。教學難點：通過本課的學習，使學生感受大自然的美麗和可愛，通過觀察、想象、體會等教學手段，使學生在充分的語言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美，從而學習有感情地朗讀課文。4教學過程活動1【導入】秋天到了導入：老師這里有幾張?zhí)貏e美麗的圖片，你們想看嗎？看過之后你們猜猜這是什么季節(jié)的景色？這節(jié)課我們共同走進一個收獲的季節(jié)—秋天，板書課題：秋天到了。（1）“秋”和“到”標拼音。（2）“了”讀輕聲。（3）齊讀課題。活動2【講授】秋天到了二、整體感知課文。看拼音讀課文，讀準每一個音節(jié)?？礉h字讀課文，不認識的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認的生字在課文中圈出來。藏在課文里的生字寶寶相信大家都認識了吧！現(xiàn)在它們一個個來到了屏幕上4．生字寶寶和我們都結成了好朋友，把它們放回課文中相信你們會讀得更流利。同學們看漢字讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完之后給每個自然段標上序號。5．指名分自然段讀，讀的同學做到正確、流利，聽的同學聽他是否讀得正確、流利。三、指導朗讀。1．課文中的秋天是什么樣呢？出示第一自然段。3．落葉飄落下來時又輕又慢，我們在讀的時候要輕點，慢點。試讀、指名讀。四、第二自然段。1．出示“天空那么藍，那么高”。指導朗讀。2．（蘋果圖）蘋果那么，那么。3．指導讀（一會兒）兒化音，4．看大雁南飛視頻。5．指導朗讀，用一會兒，一會兒說話。6．試著背一背，填空形式背。秋天教學設計13教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課文10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重難點感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。教學準備掛圖、生字卡片教學時間兩課時教學過程第一課時教學目標正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。教學重難點學會本課生字。正確、流利地朗讀課文。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、談話導入，揭示課題二、初讀課文三、學習課文第一段。四、學習生字。同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？板書：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？今天，老師帶領大家去我國東北的一個叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒我們一起把課題讀一讀。那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學們自己讀讀課文，要讀準生字的字音，把課文讀通、讀順了。讀好后，標出自然段的序號。檢查初讀情況：（1）出示生字。（2）出示詞語。同學們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個字表示嗎？板書：美北大荒的秋天美，美在哪里？請同學們再次讀讀課文。不過這次讀要把你認為美的段落多讀幾遍。同學們，把你認為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？（一）學習課文第一段。誰愿意來讀讀第一段？讀了這段你知道了什么？我們可以用一個成語來概括，那就是“一葉知秋”，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。讓我們一起來讀第一小節(jié)。出示生字。你覺得那個生字比較難寫或容易寫錯？師范寫。秋天。秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。學生齊讀課題。學生自讀課文，讀準生字的字音，把課文讀通、讀順。學生標出自然段的序號。指名讀。一行一行讀。北大荒的秋天是很美的。美。學生再讀課文，把課文讀通順。學生讀自己喜歡的自然段，讀準字音。初步了解每一自然段的意思。指名分自然段讀課文。指名讀。北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。我們齊讀課文第一段。指名讀。學生交流。學生描紅。在學習的過程中，體會北大荒的美麗指導書寫，練習用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結構，把字寫工整，美觀。作業(yè)設計：寫詞語各兩遍。朗讀課文五遍。第二課時教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重難點感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、復習導入二、學習課文三、總結全文出示詞語。映照 頓時 臉龐 一碧如洗燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡指名讀課文。通過上堂課的學習，你有什么收獲？（一） 學習第二自然段。指名讀第二自然段，要求學生想想這一自然段有幾句話？指名回答，讀了課文，你了解到了什么？（1）北大荒的秋天的天空有什么特點？“一碧如洗”什么意思？（2）天空的流云是什么樣的？（3）說說“五彩斑斕”是什么意思？（4）根據(jù)學生的回答隨機讀句。⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？（二）學習第三自然段。輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？根據(jù)學生的回答隨機指導學生讀句。齊讀第三自然段。（三）學習第四自然段。這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意思？指導理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。文中把“大豆、高粱”當作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？第三句寫得好不好？還在哪里？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。）小結：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原野的美麗。板書：原野（四） 學習第五自然段。指導理解。（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象（2）茫茫：沒有邊際，看不清楚。（3）草甸子：長滿野草的低濕地。（4）沉甸甸：形容非常沉重。小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。同學們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。學生讀詞語。學生個別讀課文。學生談自己的學習收獲，復習上課內容。學生個別讀第二自然段，思考老師的提問。學生回答問題（4句），交流讀書收獲。北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……同學們一邊讀一邊想象畫面。學生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。學生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的。學生回答問題，朗讀這一自然段中的有關句子。學生在老師的指導下體會讀句。學生齊讀第三自然段。默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且回答。理解掌握。朗讀第二、三句。思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。齊讀第三句后思考問題。理解先概括后具體的構建方式。理解，交流。齊讀第五自然段。有感情地朗讀課文。在學習課文第二部分（二－四自然段）時，著重讓學生通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達出自身的體會感悟，再結合適當?shù)囊龑еv解，讓學生真正理解北大荒的特點。作業(yè)設計：體會文中優(yōu)秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等細細品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。板書設計北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底原野 熱鬧非凡物產 豐富秋天教學設計14一、教學準備：老師：北大荒的相關圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。學生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關資料。二、學習目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。三、學習重難點：重點：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。難點：學習總分的構段方式，嘗試圍繞中心句寫話。四、板書設計：天空景色優(yōu)美 小河北大荒的秋天 原野物產豐富五、教學過程：一、談話導入，揭示課題：同學們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今天老師帶領大家去我國東北的一個名叫“北大荒”地方。請學生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。師問：北大荒過去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？（學生課前搜集了很多資料，家長還幫孩子用紙打印出來，上課時因為時間關系，我沒能給孩子好好呈現(xiàn)，我想明天的課給孩子一定的時間走上講臺，要不就會挫傷孩子搜集資料的興趣）板書：北大荒。（點撥荒字的書寫：看老師寫荒，長滿了野草，沒有人耕種，所以這有個草字頭，“亡”表示什么也沒有，能給荒組個詞嗎？（這個地方師傅交待過要板書，結果時間倉促，緊張得忘掉了，非常后悔，導致最后的第一課時，居然沒有留夠給孩子的寫字時間，本來的范寫也沒及時示范）二、初步感知。師過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進北大荒的秋天吧！生自讀課文，要求畫出生字詞，標出自然段的序號，讀正確，讀通順。思考：用一句話來概括北大荒的秋天。師生交流：北大荒的秋天真美啊?。ㄟ@個地方學生完成的很快，也能及時找出課文中心句）掃除生字詞障礙：①錦緞 明鏡（）鈴—嶺 荒—茫②嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸③一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕（這里課后陳特指出：我的提問指向性不明，我的提問是：“請你們仔細觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點?”孩子們站起來有的提到讀音，有的提到字形，我的無效設問，導致孩子們的回答有的都達不到重點，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構詞方式，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語，孩子們在三上是不容易答出的）指導讀句子：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。師點撥：轉是多音字師問：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語，你能再舉幾個例子嗎？秋天教學設計15教學目標：感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔、自責；體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長的堅強的品質；學習作者運用細節(jié)刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法；教學重點：感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔、自責；教學難點：體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長的堅強的品質；教學過程：一、教學導入：那時候的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運沖昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。談體會：你感受到了作者怎樣的心情？1：作者對于母親的懷念、思念之情；2：作者對于母親的懺悔、懊惱、后悔、悔恨之情；3：作者對于母親的自責、內疚之情；正如作者所說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”（板書“苦”）其實許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結為一個詞：懷念。（板書：“懷念”），為了表達對母親的懷念，作者寫了秋天故事。板書“秋天的懷念”為了更好的理解秋天的故事，下面跟著錄音一起看課文。二、整體感知：三、概括文章內容四、聽了這飽含深情的朗讀，你的內心是否也有所觸