【正文】 因此我在進行教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思時，立足了以下三點。一、以讀為本以讀為本是閱讀教學(xué)的靈魂，在進行教學(xué)時立足于學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生自己讀，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如臨其境。讀的形式多樣：范讀、自讀、接讀、齊讀、個人讀、表演讀。讀的層次鮮明：一次有一次的目的，一次有一次的要求。初讀感知，精讀知意，品讀悟情，學(xué)生一步步的向教學(xué)目標邁進。古語云：書讀百遍其義自見，當學(xué)生通過多種形式、有層次的個性化閱讀一步步感悟到語言的美，作者的情，理解課文內(nèi)容自然是水到渠成，順理成章。二、以文為本閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。課文內(nèi)容的理解依賴于學(xué)生對文本的解讀，積累好詞佳句同樣落腳在文本上，發(fā)展語言，拓展延伸更是依靠學(xué)生對文本的理解。在進行說話訓(xùn)練，如補充菊花仙子的顏色，我并沒有走得太遠，也沒有設(shè)計整斷整篇的說話練習(xí)，只是讓學(xué)生說說其他的顏色。對于三年級的學(xué)生，能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情就已經(jīng)達到了閱讀目標。緊扣文本，才是我們教學(xué)中應(yīng)該毫不動搖的堅信的信念。三、以生為本新課標中說到“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诮虒W(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我一直在鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式努力落實以學(xué)生為本的原則。在精讀第二自然段中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子來讀，第四自然段同樣也是讓學(xué)生選擇自己感興趣的小動物來讀一讀。讓學(xué)生從自身原有知識水平出發(fā)，珍視學(xué)生個人獨特的感受，讓學(xué)生在積極主動地活動中加深理解和體驗，有所感悟，受到熏陶。總之，在教學(xué)中，我努力做到以讀為本，以文為本，以生為本，力求實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。我愿自己如同這溫柔、清涼的秋雨一般，為孩子們打開祖國語言文字寶庫的大門，領(lǐng)著孩子們在美的語言文字中遨游、暢想。秋天雨說課稿12一、說教材《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。從課前的教學(xué)設(shè)計到課中的教學(xué)過程，我始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生全身心的沉浸到由語言文字所建構(gòu)的教材意境中，做語言的積累，能力的運用，真情的感悟和精神的審美。教學(xué)實踐中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累.二、說教學(xué)重點、難點使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本課的教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天的美好，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的，是本課的教學(xué)難點。三、說教法：創(chuàng)設(shè)情景、品讀感悟課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情，以便更好地進入課文的情境。課文的第二自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點，我以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的，采用了多種教學(xué)策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。具體做法如下：適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看課件，當學(xué)生看到楓葉等課件時都不禁齊聲贊嘆，老師趁勢用巧妙的語言指導(dǎo)學(xué)生展開想象，如：紅紅的楓葉跳著輕快的舞蹈，給我們帶來了一個火紅的秋天！這樣有助于學(xué)生在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀，使學(xué)生的朗讀充滿童趣，更生動。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@個句子時，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而自然地讀出這種美的韻味。學(xué)生的朗讀聲把銀杏葉的輕柔美與動感美灑滿了整個教室。恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。在感悟美讀的基礎(chǔ)上努力實踐語言的積累，能力的運用。讓學(xué)生用比喻句式來進行說話練習(xí)。學(xué)生將感悟到的秋天的美好轉(zhuǎn)換成自己的語言來表達，這樣的練習(xí)，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中進行了口語訓(xùn)練、語言積累。四、說板書設(shè)計本篇課文，通過重點詞語的板書，讓學(xué)生理清課文的敘述順序，感受秋天的韻味。附板書設(shè)計： 顏色 豐收11 秋天的雨 氣味聲音 歡樂五、教后的遺憾整堂課下來，發(fā)現(xiàn)了許多問題，如，在說話練習(xí)時設(shè)計的問題太簡單，老師提示的多，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。還有在配樂欣賞時，課件中的音樂沒有放出來，導(dǎo)致秋天美好的韻味渲染不夠。秋天雨說課稿13尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：大家好！今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》有這么一句話萬美之中秋為最，那如癡如夢的美景如今也走進了小學(xué)生的課堂，下面我就《秋天的雨》一課來談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計，六個方面展開今天的說課。一、說教材《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元第11課，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，呈現(xiàn)出繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動、植物忙碌的情景，描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，語言極具美感。教學(xué)實踐中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。在學(xué)生讀的時候，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文中的寫作手法，達到讀中感受、讀中學(xué)習(xí)得目的。二、說教學(xué)目標（1）知識與能力：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3．積累好詞佳句。（2）過程與方法：播放課件，感受景色的美。品讀課文，感受語言的美。動情朗讀，體會秋雨的美。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。三、說教學(xué)重難點重點：理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。突破方法：通過激勵性的導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過有感情的朗讀感受秋天的美麗和可愛。難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語言的語言美。突破方法：通過反復(fù)朗讀領(lǐng)悟作者采用多種修辭手法來描述秋景，含蓄抒發(fā)感情的表達方法，通過配畫面美讀，喚起學(xué)生對秋天的喜愛和贊美之情，從而解決難點。四、說教法創(chuàng)設(shè)情境法，指導(dǎo)朗讀法五、說學(xué)法自讀自悟，說、思、讀結(jié)合六、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（課件出示一幅秋雨圖）秋天的雨把秋天裝飾得如此美麗，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了《秋天的雨》這一課的生字詞，也初步感受了秋雨的神奇，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。生字詞復(fù)習(xí)。大屏幕上是一些詞語或詞組，讓學(xué)生既準確又洪亮地讀出它們。在這個環(huán)節(jié)，我特意出示了一些課文中出現(xiàn)的詞組，再請同學(xué)們回憶：課文是從哪幾方面寫秋天的雨的？復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)。（二）品析課文第4段，感知內(nèi)容讓同學(xué)們在第一自然段中找出有關(guān)于寫秋雨的特點的兩個詞。根據(jù)秋雨的“清涼”、“溫柔”兩個特點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時要帶著溫柔，舒緩的語氣讀。（個別讀、齊讀）品讀第二自然段，感受秋色①教師范讀第二自然段，讓同學(xué)們閉上眼睛專心聽，用第二自然段中第一句話中的一個詞形容你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅秋景圖。（五彩繽紛）再讓同學(xué)們自由地、大聲朗讀第二自然段，找出秋天的雨把五彩繽紛的顏料給了誰？②學(xué)生說出句子，教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。重點指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子。這一句中有一種修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生從“像”字中看出來，并說出它把什么比喻成了什么。最后自由讀這一句，再齊讀。③學(xué)法指導(dǎo)。教師總結(jié)學(xué)法：說：說出整齊劃一的句子。思：思考句子的寫法（修辭手法）。讀：讀出句子的美感。④用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟第二自然段的其他5個句子，學(xué)生互相討論、發(fā)言匯報，教師就修辭手法作補充指導(dǎo)。品讀第三自然段，感受秋天的氣味用“秋天對于農(nóng)民來說是一個怎樣的季節(jié)呢？”（豐收的季節(jié)）引導(dǎo)出第三自然段的學(xué)習(xí)。男生、女生分別齊讀第四自然段，看哪組讀得齊，讀得準。讀時思考問題：秋天的雨里都有哪些“非常好聞的氣味”？為什么小朋友的腳會被勾??？如果將“勾住”換成“留住”好嗎？為什么？自學(xué)第四自然段。自學(xué)提示：默讀課文，找出動植物是怎么過冬的?課件出示填空，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背著填出來。比如：小喜鵲，小松鼠（），小青蛙（）。松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）。（三）總結(jié)感受，品悟第5自然段。師：秋天的雨，給人們帶來了五彩繽紛的顏色、香甜誘人的氣味，還給小動物和植物帶來了冬天的消息?？偨Y(jié)，它是一曲豐收的歌，是一曲快樂的歌。指導(dǎo)學(xué)生懷著對秋雨的感激之情齊讀最后一段。七、說板書設(shè)計本課板書設(shè)計我通過抓住重點詞語的板書，讓學(xué)生理清課文的寫作順序感受秋天的韻味。秋天雨說課稿14【活動目標】認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美?！净顒訙蕚洹坎煌笮?、不同季節(jié)的雨聲錄音。有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。秋天的葉子、果實等的實物若干?！净顒舆^程】結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。 老師引導(dǎo)幼兒進入主題：動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影?“聽”關(guān)：聽雨辨不同(感受雨聲)放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓瑸樗麄兇蜷_一個新的觀察視角?！罢f”關(guān)：說說‘我與秋天’的故事(1)請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達方式敘述。(2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。(3)秋天的樹木和花草有什么變化?(4)秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。(5)秋天的小動物在干什么?內(nèi)蒙分校地址：呼和浩特市賽罕區(qū)呼倫貝爾南路東達廣場702室 教師考試微信二維碼：小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。“仿”關(guān)：學(xué)我說話(走近散文)(1)放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。(2)結(jié)合畫面，分段理解散文。1)欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。2)下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的??所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。3)呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。師：秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?咱們聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。 師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。5)水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景像。教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。(3)有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。“編”關(guān)：視頻觀賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。)(1)在欣賞過程中