【正文】 ，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進行準確理解，更不用說拓展延伸了。（2）討論過程中少數(shù)學生參與意識差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學習的過程主要是以學生的討論為主，學習中的諸多問題是讓學生在討論、合作、探究中解決的，學習的討論是以學習小組的形式完成的。在討論中，如果仔細去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學生（后進生）似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，甚至不發(fā)表任何意見。（3）交流時不發(fā)表自己獨到的見解。生本教育理念認為學生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎上才能得到提高，而我們的學生可能是不自信，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。（4）教師總是受教學進度的制約。在進行生本教育教學的這幾十天里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學生進行哪些學習活動，完成哪些學習任務。在生本教育教學實踐的過程中，既然存在這些問題，那就應調整自己的教學策略，使得自己的教學盡快與生本教學接軌。我主要采取了下列的教學對策：（1）認真?zhèn)湔n，設計好問題。課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據(jù)學生的實際情況設計好問題。每個小問題我向學生提出的要求非常簡單明確，只要是結合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。（2）關注所有學生在學習中的參與度。我在學生學習小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。（3）及時鼓勵，增加學生的自信心。在共同的全班性學習交流中，我更關注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關注的快樂。（4）教師的“教”要靈活。生本教育在教學方法中提到要“以學定教”，這要求教師要根據(jù)學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因學生的實際學習情況而隨機應變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結果便是又打擊了學生學習的積極性。在具體的教學實踐中，我們應該根據(jù)學生學習的實際情況，適時調整自己的計劃，學生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。我堅信總有一天“生本教育”會被每一個人所接受。因為它是我們現(xiàn)今最好的教學模式。不久的將來生本教育一定會在元山中學這塊土地上開花結果。第五篇：生本課堂教學案例2011—2012學年第二學期小學數(shù)學生本課堂教學案例三年級代運慧年月日。教學目標：1．認識時間單位年月日，知道大月、小月、平年、閏年等知識，能判斷某月是什么月；記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某年是平年還是閏年。2．使學生建立較長的時間概念，促進思維發(fā)展。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學過程：一、情景引入教師談話，你們已經(jīng)學習了哪些時間單位？ 學生：時分秒師：今天我們繼續(xù)來學習時間單位：年月日 板書課題：年月日回顧一些有意義的日子：1949年10與月1日中華人民共和國成立；1997年7月1日香港回歸祖國；兒童節(jié)是6月1日，教師節(jié)是9月10日等。二、探究新知（一）、年月日 師：年月日三者之間到底有什么關系呢？我們來研究研究。觀察書81頁2003年的年歷。思考并做上記號： 1年有幾個月？哪幾個月是31天？（用圓圈表示）哪幾個月是30天？（用三角形表示）哪些月份是28天或29天？（用五角星表示）2003年的兒童節(jié)是星期機幾？（用鉤表示）你的生日是幾月幾日？（用桃心表示）學生匯報，教師板書：（二）探索平年和閏年教師：我們剛才的發(fā)現(xiàn)中，2月有時是28天，有時是29天，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？老師記錄了一些年份的天數(shù)，請大家觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示1990年到2003年的記錄單）學生匯報，然后播放地球圍繞太陽轉的動畫。教師總結：通常每4年里有3個平年和1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。（師板書平年和閏年）師：下面我們就來運用這一規(guī)律，判斷一下2004年是平年還是閏年？怎么判斷？（學生回答，課件列算式：2004247。4＝501 再試一個：1996年（學生回答：1996247。4＝499 閏年師：為了提高判斷速度，其實只要用最后兩位96247。4就可以了，因為前面兩位數(shù)是1900一定是4的倍數(shù)，96247。4＝28沒有余數(shù)，所以1996是閏年。那1990年怎么判斷呢？學生討論、反饋。（教師強調“百年不閏，四百年又閏”。）㈢鞏固，熟記大小月師：我們學習了這么多的關于年月日的知識，你能用什么好的方法來記住他們嗎？把你的方法介紹給老師和同學們吧！拳頭記憶法：教師可演示拳頭記憶法，學生跟著老師一起來數(shù)一數(shù)。（多媒體先演示）歌訣： 一、三、五、七、八、十、臘（十二），三十一天永不差 四、六、九、冬（十一）三十日，平年2月28，閏年2月29 七個大月心中裝，七前單月八后雙。學生可根據(jù)特點，自己編出一些好記的歌。③、下面哪一年閏年？1990 1996 1998 2000 全課總結通過今天的學習和研究，你知道了什么？市八中 2012年6月