淺談產(chǎn)房護(hù)理臨床帶教工作的心得體會(huì)-資料下載頁
2024-11-05 00:46本頁面
【正文】 須掌握的操作，同時(shí)制定一項(xiàng)選修操作，根據(jù)規(guī)培生的實(shí)際水平?jīng)Q定選修操作是否培訓(xùn)。出科時(shí)，監(jiān)考老師由必選操作中任選一項(xiàng)考核，基礎(chǔ)操作考核成績與?？撇僮骺己顺煽円煌?jì)入出科考試成績。 理論方面，院內(nèi)基礎(chǔ)理論知識(shí)主要為癥狀學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于癥狀學(xué)是護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中新加入的內(nèi)容，其知識(shí)體系與在校學(xué)習(xí)時(shí)的傳統(tǒng)疾病認(rèn)知順序相反，這不僅讓新護(hù)士需要重新學(xué)起，更挑戰(zhàn)了臨床帶教老師的一貫教學(xué)思想，使得帶教老師也要拿起書本和規(guī)培生共同學(xué)習(xí)。所以，我們?cè)谕ㄟ^全院統(tǒng)一授課后，在日常帶教中，首先自己要熟練掌握癥狀學(xué)的內(nèi)容，然后有意識(shí)的引導(dǎo)規(guī)培生在護(hù)理工作中運(yùn)用癥狀學(xué)的知識(shí)去分析問題，解決問題，這樣不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，更增加了他們工作的積極性。專業(yè)理論知識(shí)方面，婦產(chǎn)科根據(jù)規(guī)培生的知識(shí)基礎(chǔ)，選出具有專業(yè)特色的疾病，由各站教學(xué)骨干制作小講課，統(tǒng)一授課；產(chǎn)房將?？评碚撝R(shí)由易到難排序后，加入到規(guī)培計(jì)劃中，做到遵守計(jì)劃，按時(shí)授課，要求帶教老師在日常帶教中邊做邊說，遇到講到；同時(shí)，科內(nèi)要求規(guī)培生出科前共同完成一份教學(xué)查房，產(chǎn)房要求規(guī)培生出科前完成一份專科知識(shí)的小講課。出科考試的試卷中涵蓋專業(yè)知識(shí)與癥狀學(xué)的內(nèi)容，以癥狀學(xué)為主，成績計(jì)入出科考試成績。2 理論與實(shí)踐同行 由于理論與實(shí)踐是相輔相成的關(guān)系，因此在制定教學(xué)計(jì)劃的初始，我們就將每周的計(jì)劃制定分為理論與實(shí)踐兩個(gè)部分，先理論后實(shí)踐，先掌握了這是什么病，我們需要怎么做，我們?yōu)槭裁匆@么做，之后再教會(huì)規(guī)培生這項(xiàng)操作的具體步驟，這樣不僅培養(yǎng)了他們帶著問題去工作的護(hù)理思想，更使他們將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，既加深了理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又鞏固了技術(shù)操作的練習(xí)。 出科操作考試時(shí)，不僅有操作，還有針對(duì)這項(xiàng)操作的理論提問，同樣計(jì)入成績。素質(zhì)與技術(shù)共進(jìn) 針對(duì)規(guī)培生在校學(xué)習(xí)時(shí)間長，臨床實(shí)習(xí)時(shí)間較短，與患者溝通能力欠佳，愛傷感念有待提高的特點(diǎn)，要求帶教老師在帶教過程中，注重規(guī)培生的護(hù)理素質(zhì)培養(yǎng)，使他們更快進(jìn)入護(hù)士角色。 產(chǎn)房，作為一個(gè)相對(duì)特殊的科室，我們每天面對(duì)的都是在產(chǎn)程陣痛中不斷掙扎的產(chǎn)婦及剛剛降生嗷嗷待哺的新生命，對(duì)于剛剛參加工作的護(hù)士來說，這無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，看著產(chǎn)婦痛苦扭曲的面容，他們會(huì)手足無措，面對(duì)哭鬧不止的新生兒，他們更是無可奈何，作中，嚴(yán)于律己，以身作則，不僅要教會(huì)規(guī)培生產(chǎn)程鎮(zhèn)痛的方法，新生兒的護(hù)理，更要教會(huì)他們移情的護(hù)理理念，想患者之所想，急家屬之所急，對(duì)待患者及家屬要耐心，對(duì)待產(chǎn)婦及新生兒要細(xì)心，有愛心，這不是說出來，想出來，應(yīng)該是規(guī)培護(hù)士看出來，做出來的！ 我們要求規(guī)培生出科時(shí)要有一份總結(jié)，同時(shí)要求所有老師給出評(píng)語，他的專屬帶教老師更要針對(duì)整個(gè)培訓(xùn)期間他的表現(xiàn)給予總結(jié)，提出意見與期望，使他在后面的學(xué)習(xí)過程中能夠揚(yáng)長避短。4 培養(yǎng)分析與解決問題的能力 新護(hù)士之所以要進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，輪轉(zhuǎn)科室，而不是進(jìn)院就定科，我個(gè)人認(rèn)為，主要的目的就是為了培養(yǎng)新護(hù)士全面發(fā)展，未來的醫(yī)院需要全科護(hù)士，一個(gè)護(hù)士在任何一個(gè)科室都可以很快進(jìn)入狀態(tài) 同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的醫(yī)療模式也會(huì)逐漸和國際接軌，將來的醫(yī)院里，醫(yī)生可能在不同的醫(yī)院間診療，而面對(duì)住院患者的突發(fā)情況，就需要護(hù)士可以獨(dú)立去分析問題，解決問題，在向醫(yī)生匯報(bào)病情時(shí)，也可以有的放矢。 這些能力的培養(yǎng)，就需要我們現(xiàn)在帶教老師的傳授與指導(dǎo)，不僅要授之以魚，更要授之以漁。面對(duì)任何情況，在處理的過程中，都要告訴他們?cè)?，告訴他們，看到了什么，從而想到了什么，所以我需要做什么。培養(yǎng)他們這種思維模式的建立，不僅能更好的鞏固理論與操作，更能調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，有了解決問題的成就感，他們會(huì)把工作做得更好。 我們要求每個(gè)規(guī)培生出科考試時(shí)，都要完成一份護(hù)理病歷的書寫，有評(píng)估，有計(jì)劃，有實(shí)施和評(píng)價(jià)，從而鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。5 體會(huì)總結(jié)： 對(duì)于規(guī)培護(hù)士，我們不要因?yàn)樗麄儾粫?huì)留在自己科室，就把他們當(dāng)成實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)待，要端正思想，他們是即將入科的同事，我們?cè)趲Ы坦ぷ髦?，必須把他們?dāng)成一名護(hù)士來嚴(yán)格要求。 同時(shí)，也不能因?yàn)樗麄円呀?jīng)參加工作，就只是強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作，他們需要面對(duì)北京市的規(guī)培生考試，不僅有基礎(chǔ)操作，還有癥狀護(hù)理，這些內(nèi)容都需要帶教老師在日常的臨床工作中，讓規(guī)培生們學(xué)以致用，到了考試的時(shí)候，才能從容應(yīng)對(duì)，順利通過。 規(guī)培生是帶教老師的影子，他們剛剛參加工作，就像一張白紙，我們?cè)谏厦娈嬍裁?，就是什么，我們平常在做什么，有時(shí)候自己可能不覺得，當(dāng)你看到自己帶出來的學(xué)生存在這樣、那樣的問題時(shí)，先不要忙于批評(píng)，最好先自己反省一下，是不是從自己這里就出了問題，這就是教學(xué)相長，在培養(yǎng)了他們的同時(shí)，也提高了自己。
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