【正文】 但圖中不出現測量結果教師：請同學們觀察圖片，說一說圖中的同學們都在測量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？以測量肩寬為例，作好測量的指導（1）提出測量要求，保證參與活動的全員性教師：下面請兩名同學為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測量結果（2）學生小組合作，進行測試肩寬的活動（3）組織反饋，合理表示測量結果教師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結果是多少？預計學生測量的數據不完全相同。教師組織學生討論以下3個問題第一，為什么大家測量的結果不完全相同？第二，要不要把每個不同的數據都記錄下來？第三，如何記錄測量的結果？隨著學生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米分組實踐，積累直觀經驗學生以小組為單位，在確定測量的對象后分別展開測量，如兩臂展開的長度，學生一步的長度，講臺的長度，教室的長度等。測量前，教師再提出要求，如請學生先估一估、再進行測量。要保證每個學生都有測量的機會，并記下測量結果在學生交流反饋的基礎上，形成如下板書。肩寬 大約30厘米一步的長度 大約40厘米兩臂展開的長度 大約1米30厘米講桌長 大約1米教室長 大約10米身高 大約1米35厘米課桌高 大約70厘米利用所學知識，積累更為豐富的直觀經驗教師：在以往的學習中，我們測量過一拃的長度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。補充板書： 一拃長 大約15厘米手掌寬 大約7厘米用多種方式建立所測物體長度或高度的表象（1）閉眼想——教師讀板書中物體的長度或高度，學生閉眼想象實際物體有多長（2）用手比——學生讀板書中物體的長度或高度，邊讀邊用手比畫長短（3）說關系——課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等。教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長或多高我們很難有一個直觀的了解，有時直接測量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來描述呢？（設計意圖：學生通過小組合作測量身邊的事物，認識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。）（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度、發(fā)展長度觀念用合適的方式描述”鱷魚身長6米。這個長度（1）直觀感知“6米”的長短。教師：看！小精靈也來參加我們的實踐活動了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息教師用課件播放小精靈的話，具體如下。有一條鱷魚身長6米。教師：聽了小精靈的話，你對這條鱷魚的身長有什么感覺？教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了（2）借助熟悉的標準描述“6米”這個長度，理解“6米”的實際意義。教師：同學們都認為這條鱷魚很長，到底有多長呢？誰能到前面來用手勢比一比、表示出鱷魚的長度？教師：他表示的是不是6米？為什么？教師：這位同學已經完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？教師：估計一下，幾名同學手拉手，就和鱷魚的長度差不多了？根據學生討論的結果，讓5名學生手拉手試試，另外兩名學生測量，看看是否大約是6米。（3）直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描述的價值。教師：看看5名學生手拉手的總長度，你對這條鱷魚的長度有什么感覺了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長嗎？學生回答，突出兩點：以什么作為標準，量得的結果大約是6米。教師：，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。（4）用不同的方式描述6米的長度。教師：如果請同學們并肩站立，大約需要多少名同學才能有6米長昵？根據學生發(fā)言，組織學生站隊，一次不成功可以通過測量進行調整教師：看來20個同學并肩站著的長度和鱷魚的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個同學并肩站著的長度大約是6米教師：你還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？請同學們先在小組內說一說，并實際比一比。學生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長度。（設計意圖：學生通過對鱷魚長度的直觀感覺到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長度聯系起來，既在應用中進一步加深了對所選物體長度的認識，又達到了對“6米”的實際意義的理解，也積累了測量、描述等多方面的經驗、為后面的實踐活動積累了活動經驗。）自主選擇研究素材描述物品的長度教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長。可以先估一估，再實際比一比、量一量。長頸鹿的身高 6米鴕鳥身高 2米50厘米壁虎身長 12厘米足球門的長 7米30厘米游泳池的寬 25米汽車的長 4米（設計意圖：在多種實踐活動中，加深學生對測量本質的體驗，同時培養(yǎng)學生的估測能力，初步建立長度觀念。）（四）回顧與反思教師：同學們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么?！侗纫槐取方虒W設計8【教學要求】能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利的朗讀課文?！窘虒W準備】電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子?！窘虒W過程】一、導入同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對!那這兩本書呢?這個本子呢?(師隨手拉過一位學生)那我們倆呢?剛才，大家通過比一比發(fā)現了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。(板書：比一比)齊讀。二、看圖讀詞看圖老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么?(點擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?例子：學生說蘋果，點擊出現“蘋果”(帶拼音)，什么樣的蘋果?(紅通通的蘋果)齊讀：蘋果(好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子)認讀帶拼音的詞⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎?試試看。(學生練讀帶拼音的詞語)齊讀。⑵(課件演示：去圖不帶拼音的詞語)沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎?(學生練讀詞語)教師指讀，分組賽讀。仔細觀察，你發(fā)現什么了?(詞語分成兩類：動物和水果)看圖比一比那這些動物和水果也可以比一比嗎?說說看。(課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子)比如，牛大，貓小。鴨子多，小鳥少……三、讀韻文其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。(打開書)快讀一讀吧。(學生自讀課文。)誰敢第一個站起來讀?(指名讀課文)多勇敢的`小姑娘!你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好?(教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。)誰能接著往下說?(請3個學生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學生拍手讀課文)男女生拍手讀，齊讀。學習量詞：顆⑴剛才老師發(fā)現這個字讀得不太準，讀什么?“顆”誰有好辦法記住它?(學生介紹記字方法)⑵那你還知道“一顆──”(學生說，一棵樹)師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，(板書：顆)比一比，這兩個字有什么不同?⑶我們還可以說“一顆”什么呢?出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星學習量詞：老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對?一個大，一個小，一只黃牛，一頭貓。一邊多，一邊少，一堆鴨子，一個鳥。咦?怎么錯了?那應該怎樣說呢?(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。強調“群和堆”兩個量詞。(課件只出示一只鴨子)說說這是什么?(再出現許多只鴨子)現在可以說一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)(課件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。)還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)量詞練習我們已經知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話?《比一比》教學設計9教學目標認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。教學重難點： 認識12個生字，會寫4個生字。教具準備：多媒體課件教學過程一、復習導入同學們，上節(jié)課我們已經認識比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現在我們來對對反義詞歌。遠對（ ） 高對 黑對（ ） 有對（ ）游戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？揭題：今天我們就來學習《識字二 第一課 比一比》。二、看圖今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想?。┠俏覀兙统霭l(fā)吧?。ㄕn件出示農家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院?？矗加心男﹦游镌跉g迎我們！小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的`小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。三、自主識字你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！齊讀詞語。hu225。ng ni huā māo黃 牛 花 貓yā zi xiǎo niǎo鴨 子 小 鳥x236。ng zǐ t225。o zi杏 子 桃 子p237。ng guǒ h243。ng zǎo蘋 果 紅 棗老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發(fā)現了什么？生：我發(fā)現了第一排都是動物，第二排都是水果。這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！出示生字。（1）自讀生字。（2）說說你早就認識了哪個字？（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？四、學習兒歌，積累量詞生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？細讀兒歌，學習反義詞及量詞?，F在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。五、指到書寫“牛、羊、小、少”出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著三指四指拖著小指在后藏著筆尖向前斜著筆桿向后躺著出示“?！痹谔镒指裰械恼几裎恢茫沂謺张５墓P順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的位置，給“?！苯M兩個學生認識的詞。學生在練字本上書寫兩個“?！?。出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。學生在練字本上書寫兩個“羊”。寫字課進行到這里，學生做手指操——拍手歌。出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師范寫，學生仿寫。出示“少”，學生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫，生仿寫。展示學生作品，全班評議。六、小結：小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！板書設計：比一比大 （一頭）黃牛 （一個）蘋果小 （一只）貓 （一顆）棗多 （一群）鴨子 （一堆）杏子少 （一只）小鳥 （一個）桃子《比一比》教學設計10【教學目標】認識12個生字，會寫2個字“小”、“少”，認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。能正確流利地朗讀詞語和韻文?！菊n前準備】多媒體課件、紅星貼紙?！窘虒W過程】一、看圖識詞今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚。誰能當小老師來給大家領讀這些詞語？（請一生領讀）哪些音要注意，請你給大家提個醒。同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）齊讀8個詞語。二、學韻文認識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表揚讀得認真的39。小朋友。）（請剛才被表揚的小朋友起立）剛才大家在讀時，我發(fā)現這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）（評價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）“（ ）和（ ）比（ ）?！本涫接柧殞W生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?