初二物理壓強(qiáng)-資料下載頁
2024-12-08 17:53本頁面
【導(dǎo)讀】首先從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始創(chuàng)設(shè)情景。強(qiáng)增大和減小的主要方法。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，采用直觀為。主的綜合啟發(fā)式教學(xué)。采用探究式的學(xué)習(xí)方法。識(shí)，但無法用壓強(qiáng)的觀點(diǎn)，去解釋生活中常見的有關(guān)現(xiàn)象。生感知物理知識(shí)就在他們身邊。學(xué)生控制變量的科學(xué)方法。重點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“快”；探究重點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“慢”字。題、并通過探究歸納出一般的結(jié)論。壓力，知道壓力的方向總是和被壓物表面垂直。方向和受力面垂直。情況下，壓力與重力無關(guān)。膽猜想和提出問題的能力，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的方法，即如何控制變量，科學(xué)探究中是必不可少的.這節(jié)課在涉及重點(diǎn)知識(shí)體現(xiàn)一個(gè)“慢”，生一步一步設(shè)計(jì)出更具體更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。我試圖在分析論證這一環(huán)節(jié)中“慢”一些。當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越顯著。
【正文】 在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中根據(jù)實(shí)際需要，要改變壓強(qiáng)的大小。（即減小或增大壓強(qiáng)） 變二是學(xué)生非常熟悉、并能感知的實(shí)踐活動(dòng)；此題也是有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（練習(xí)題 3. 變二 ：當(dāng)這位中學(xué)生幫媽媽用刀切肉時(shí)，卻切不動(dòng)，他該怎么辦？）通過做練習(xí)題 使學(xué)生知道生活中根據(jù)實(shí)際需要，要改變壓強(qiáng)的大小。即如何減小、增大壓強(qiáng) 。自然引入 增大 減小 壓強(qiáng)的辦法： 在 F 一定時(shí) : 減小 S 增大 P ； : 增大 S 減小 P 在 S 一定時(shí) : 減小 F 減小 P； 增大 F 增大 P 板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 壓強(qiáng) 壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力 .（ F） 壓強(qiáng) (P)｛ 物理意義 ： 壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量 定義 : 物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng) .(P) 公式 : P=F／ S 單位 : Pa 1Pa=1N／ m2 增大或減小壓強(qiáng) ｛ 在 F 一定時(shí) : 減小 S 增大 P ；增大 S 減小P 在 S 一定時(shí) : 減小 F 減小 P； 增大 F 增大P 教學(xué)反思： ? 觸及重點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“快” ： 1. 切入主題 “快” .通過學(xué)生的兩個(gè)活動(dòng)，引出壓力、壓強(qiáng)的概念。 2. 利用媒體，講解壓力定義、方向 “快” 通過讓學(xué)生看大屏幕的四幅不同壓力圖，使學(xué)生知道什么是壓力，知道壓力的方向總是和被壓物表面垂直。 ? 探究重點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“慢”字。 1. “慢” 在了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)上 根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)科學(xué)控制變量有一定的困難。為學(xué)生做了知識(shí)的鋪墊，設(shè)計(jì)了科學(xué)探究壓力作用效果跟什么因素有關(guān)的初步實(shí)驗(yàn)方案。目的是引領(lǐng)學(xué)生一步一步設(shè)計(jì)出更具體更詳 細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。 2. “慢” 在了學(xué)生的分析論證上 目的使學(xué)生能對(duì)收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理 .得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 當(dāng)受力面積 相同 時(shí)， 壓力 越大 ，壓力作用效果 越顯著 。 當(dāng)壓力 相同 時(shí)， 受力面積 越小 ，壓力作用效果 越顯著。 ? 理解重點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“透”字。 通過三道練習(xí)題，加深對(duì)壓力、壓強(qiáng)的透徹理解。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1