【正文】 企合作的模式。這將為我校開展校企合作提供有益的思路和借鑒，并將最終促使我校的教育內(nèi)涵和質(zhì)量的不斷提升。【關(guān)鍵詞】校企合作 人才培養(yǎng)校企合作是我國職業(yè)教育創(chuàng)出的行之有效的人才培養(yǎng)模式之一，得到了教育行政部門的積極倡導，已經(jīng)取得諸多成績和經(jīng)驗。但是從實踐來看，還有許多需要解決的問題。找到校企合作中的癥結(jié)，才能對癥提出解決方案。為此，我們開展了一次以企業(yè)為主體，針對校企合作當中存在問題的調(diào)查研究。一、我校校企合作的現(xiàn)狀被調(diào)查企業(yè)參與校企合作的狀況目前，我校擁有40多家合作企業(yè)，其中，中型企業(yè)3家，小型企業(yè)30多家；合作關(guān)系密切的有10家；與工科類專業(yè)合作的有20多家，與文科類專業(yè)合作的有10多家。對問題“貴企業(yè)是否了解‘校企合作’的有關(guān)文件（2002年《教育部、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動和社會保障部關(guān)于進一步發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育和培訓中作用的意見》；2005年《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》）”，回答“很清楚”的有33%，57%是“聽說過”，還有10%回答不清楚。有65%的企業(yè)曾經(jīng)安排學校的學生頂崗實習；84%的企業(yè)曾安排學校學生其他形式的實習（見習、跟崗等）；50%的企業(yè)曾為教師提供到企業(yè)的實踐機會；合作企業(yè)提供的實習崗位，主要集中在機電、汽修、建筑、旅游、酒店管理、陶瓷等相關(guān)專業(yè)上，占實習崗位總數(shù)的89％。學校為合作企業(yè)培訓員工493人。企業(yè)參與合作的方式和程度綜觀校企合作的方式，大約為以下幾種：其一，“2+1”式，即學生前兩年在校內(nèi)學習與生產(chǎn)實習，后一年到企業(yè)頂崗實習。其二，“訂單”式，即學校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。這類培養(yǎng)目前以“冠名班”形式最常見。如“東風班”、“將軍班”、“浦建班”等。其三，“工學交替”式，即學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在企業(yè)生產(chǎn)實踐與學校學習相互交替，學用結(jié)合的教育模式。好的經(jīng)驗和做法案例1：可推廣的雙贏模式——紅玉紅瓷、東風大酒店2009年、2010年我校相繼與東風大酒店、紅玉紅瓷合作辦學，企業(yè)把需求傳遞給學院，并且?guī)椭鷮W校規(guī)劃專業(yè)設置、派遣兼職教師；企業(yè)還向?qū)W生宣傳企業(yè)文化、進行就業(yè)指導，并定期接受學校頂崗實習、提供教師企業(yè)實踐機會。案例2：校企共組經(jīng)濟體模式——醴陵廣信機電服務中心、卓藝廣告公司2011年，學校機電工程科和信息工程科以校企雙方股份制形式分別成立廣信機電服務中心、拓藝廣告公司。企業(yè)向?qū)W校提供一部分的租金及水電費，自主經(jīng)營，并承擔學生的實習。案例3：工學交替模式——醴陵市公交公司、時代金屬企業(yè)與學校合作，接受實習生工學交替式的頂崗實習。學生每年有大半年在學校上課，兩至三個月在企業(yè)實習。經(jīng)過一段時間后，實習生完全可以頂崗，并且企業(yè)給予實習生一定的工資待遇。這些學生畢業(yè)時優(yōu)先被企業(yè)錄用。二、校企合作的效果（一）加強了實訓實施和骨干專業(yè)建設近幾年，我校在擁有一批穩(wěn)定的校外實訓基地的基礎上，爭取上級部門支持建立了校內(nèi)實訓基地。2010年中央財政投入專項資金1000多萬元，建成學校陶瓷煙花實訓大樓。2011年，投資100萬元建立汽修專業(yè)實訓基地。我校有2場0多個校內(nèi)專業(yè)實訓基地或?qū)嵱柺?。?jīng)過創(chuàng)建，電子電器應用與維修專業(yè)被湖南省教育廳批準為省級精品專業(yè)，計算機應用專業(yè)被確定為株洲市精品專業(yè)。（二）提高了學生職業(yè)技能和就業(yè)能力我校通過校企一體化合作辦學，開辦企業(yè)“冠名”班，使學生就業(yè)目標明確，職業(yè)針對性和崗位適應能力增強。每年12月份我校均開展校園技能月活動，各個專業(yè)設定技能競賽項目，全體學生人人參與，在經(jīng)過初賽的基礎上，選拔優(yōu)秀學生參加決賽評獎。幾年來，學生技能競賽成績突出。每年學校組隊參加株洲市中職學校技能競賽均獨占鰲頭。2010年，參加湖南省中職學校技能競賽，學生張林、賀科楷獲得省級二等獎，并獲全國中職學校技能競賽叁等獎；2011年我校12名學生參加湖南省教育廳組織的中職學校春季技能競賽，有11人獲獎。（三）提升了教師的“雙師型”素質(zhì)校企合作促進了學?！半p師型”教師隊伍建設，一方面以校企合作辦學為契機，聘請企業(yè)有實踐技能和特長的技工師傅到校任教，另一方面定期對教師實施輪訓，分批派遣教師到企業(yè)參與實踐鍛煉1個月以上，提升教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。校企一體化辦學，使教改獲得不竭源泉。近3年，我校教師為教學編寫了多本校本教材，如賴志炎編寫的《UG教程》、幸文勝參編的《電工基礎》等，分別由湖南大學出版社出版并作為全國中職學校專業(yè)教材推廣使用。幾年來，教師在國家、省、市專業(yè)報刊發(fā)表、評獎教研論文100多篇。（四）打造了學校特色辦學名片校企一體化辦學，使辦學效益顯著提高。學校過硬的教學質(zhì)量和良好的就業(yè)形式提升了辦學品牌，2011年1月，學校創(chuàng)建成為國家級重點職業(yè)學校、湖南省中職示范學校。我?？靠茖W管理樹學校形象，靠專業(yè)技能樹學校品牌，靠校企合作疏通就業(yè)渠道，辦學效益顯著提高，走出了一條快速、健康、科學發(fā)展之路。我?？茖W發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的生動實踐，不斷受到企業(yè)界、職教界及教育行政部門的廣泛關(guān)注，我校辦學已成為株洲市乃至湖南省職教界的一張靚麗的名片。三、存在問題盡管有以上的好經(jīng)驗和好做法，校企合作依然存在很多問題。合作企業(yè)數(shù)量不足，專業(yè)發(fā)展不平衡學校現(xiàn)有12個專業(yè)，合作企業(yè)僅有40多家，且多是中小企業(yè)，每年接收的實習學生數(shù)量只有幾百人，提供的實習崗位不能滿足正常的教學需求。合作企業(yè)中，工科類專業(yè)明顯好于文科類專業(yè)。校企合作缺乏長效機制，企業(yè)沒有積極性70%的被調(diào)查企業(yè)認為目前的校企合作缺乏長效機制，沒有硬約束力，處于自由化狀態(tài)。法律法規(guī)不完善，是影響校企合作的最大因素。中小企業(yè)很需要職業(yè)教育為其提供后備人力資源，但是又沒有能力參與深度的特別是全面深度的合作，而有能力的大企業(yè)往往不愿參與合作。有些實習生知識、技能水平的職業(yè)道德都不滿足企業(yè)要求 被調(diào)查企業(yè)的50%認為職業(yè)學校學生知識、技能水平達不到企業(yè)的要求，“理論不行、技能不會、還不肯學”。一些學生缺乏職業(yè)道德，對工作沒有正確認識，不肯吃苦。實習生有的不遵守企業(yè)制度，不打招呼就離崗，給企業(yè)帶來的很大的壓力。實習安全缺乏保障措施，實習管理有漏洞多個企業(yè)提出目前對實習生的安全問題沒有一定的措施，越是實習生越容易出事故，這是企業(yè)非常擔心的事，也是影響企業(yè)接收頂崗實習生的主要障礙之一。18%的被調(diào)查企業(yè)反映學校對實習生疏于管理。實習生在企業(yè)實習期間沒有歸屬感，如果校企雙方不加以引導和管理，學生在生活、工作和心理反面都很容易出問題。校企合作平臺搭建不完備目前學校和企業(yè)合作都是點對點聯(lián)系，很困難，45%的被調(diào)查企業(yè)希望能有一個服務平臺可以實現(xiàn)點對面的合作。四、結(jié)論及建議（一）結(jié)論在當前情況下，校企一體化合作辦學模式是最適合我國中職學校的人才培養(yǎng)培訓與使用的教育模式。校企一體化合作辦學模式的建立有賴于政府、企業(yè)和學校的共同參與。中職學校內(nèi)部管理體制、課程設置和教學內(nèi)容等改革創(chuàng)新對推動校企一體化合作辦學的實施起極大的促進作用，能夠促進學生職業(yè)技能的形成和全面素質(zhì)的發(fā)展。（二）建議開展校企一體化合作辦學，應在政府主導下，建立由教育部門、勞動部門、行業(yè)組織、企業(yè)家代表、學校組成的校企合作辦學指導委員會，指導學校開展校企合作工作，并通過法律加以保障，在全社會形成校企一體化合作辦學的職業(yè)教育新體系。應該科學構(gòu)建校企一體化合作辦學的課程結(jié)構(gòu)，建立優(yōu)化的課程體系，如何評估這一課程結(jié)構(gòu)和體系在學生素質(zhì)及綜合職業(yè)能力發(fā)展中的作用，仍是一項亟待深入探討的重大問題。實施校企一體化合作辦學，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。應建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，提高教師素質(zhì)。提升職業(yè)教育的質(zhì)量，加強職業(yè)生涯教育職業(yè)學校應當加強教學質(zhì)量，改變學生理論不足、技能欠佳的形象，讓實習生實現(xiàn)由“跟崗”到“頂崗”，給企業(yè)幫忙，而不是“幫亂”。應加強對學生責任心、職業(yè)道德、價值觀的教育。學校在送學生實習前，應當開設指導課，介紹企業(yè)文化、規(guī)章，如何在企業(yè)做人、做事等，家長應當知情并同意實習方案。學生盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。學校應當教育學生尊重勞動、熱愛勞動。實習生的實習成績和鑒定應當納入學生學籍管理。