北師大版思品七下七彩情緒-資料下載頁(yè)
2024-12-08 17:49本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得：情緒具有積極和消極兩種作用，緒的能力，建立起控制情緒的初步意識(shí)。等情緒，生活才如此豐富。如果不能夠駕馭情緒，人們就會(huì)成為情緒的。而對(duì)于中學(xué)生來說，只有在認(rèn)識(shí)情緒的作用、學(xué)會(huì)分?；癁閯?dòng)力，過度長(zhǎng)久的悲痛卻百害而無(wú)一利。達(dá)的途徑，人們才能判斷別人的情緒。的情緒，才能進(jìn)行良好的人際交往。本站主要目的在于教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確解釋事件。以絕對(duì)的、僵化的想法來解釋事件，如認(rèn)。會(huì)導(dǎo)致消極的情緒，進(jìn)而發(fā)生更多的負(fù)面影響。釋事件對(duì)消除消極情緒尤為重要，從不同的角度看待事物，教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)合理宣泄不良情緒,受,適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。以正確引導(dǎo)他們主動(dòng)調(diào)控情緒,保持積極、良好的情緒狀態(tài),最后的《快樂金鑰匙》。導(dǎo)為主,充分尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,充分體現(xiàn)"內(nèi)容活動(dòng)化,活動(dòng)內(nèi)容化"。
【正文】 基本做到了把課堂還給 學(xué)生 ,給予學(xué)生較大的思維、活動(dòng)空間 ,老師以引導(dǎo)為主 ,充分尊重學(xué)生的主體地位。 (2)教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎 ,選材于學(xué)生的實(shí)際生活 ,拉近了與學(xué)生的距離 ,不僅擴(kuò)大了教學(xué)資源的范圍 ,而且讓學(xué)生有話可說、更容易理解接受。 (3)在教學(xué)中 ,充分體現(xiàn) 內(nèi)容活動(dòng)化 ,活動(dòng)內(nèi)容化 。把課本知識(shí)點(diǎn)通過一些小活動(dòng)具體化 ,讓學(xué)生在活動(dòng)中說、寫、思考、總結(jié) ,老師再歸納總結(jié) ,讓我們的認(rèn)識(shí)來源于生活但又高于生 活。 (4)積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題 ,并給與積極評(píng)價(jià)。 不足之處 : (1)老師的心理素質(zhì)不夠好 ,對(duì)意外情況的處理能力有待提高。 如在導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提供的方法 ,原來設(shè)計(jì)時(shí)是想在調(diào)控情緒的方法 合理發(fā)泄法中運(yùn)用的 ,導(dǎo)入時(shí)就用有點(diǎn)出乎意料 ,原計(jì)劃是預(yù)設(shè)和學(xué)生一起深呼吸、展示學(xué)生最快樂的事情還有老師覺得高興的事的 ,結(jié)果怕導(dǎo)入顯得太長(zhǎng) 啰 嗦、后面時(shí)間不夠 ,就取消了原計(jì)劃 ,空過了一張幻燈片。 老師一緊張 ,在有些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理上就丟三落四。有個(gè)環(huán)節(jié)是交流 青少年因情緒沖動(dòng)而傷害自己也傷害他人的事例 的 ,在總結(jié)時(shí)就不太到位。后面有個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生交流 主動(dòng)關(guān)心幫助他人或者接受他人關(guān)心幫助的經(jīng)歷 ,應(yīng)該多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生交流的 ,這是一個(gè)很好的設(shè)計(jì) ,但老師沒把活動(dòng)深入下去 ,很遺憾。而且因?yàn)榫o張 ,使設(shè)問的層次性有點(diǎn)亂。 (2)準(zhǔn)備工作還有點(diǎn)欠缺 :上課前課件的調(diào)試不到位 ,聲音的大小、聲道的控制、幻燈片的順序都沒有做好最后的準(zhǔn)備 ,對(duì)無(wú)線鼠標(biāo)的運(yùn)用也不熟練。 (3)在時(shí)間把握上不夠好。 在今后的教學(xué)中 ,還需要進(jìn)一步努力提高自己各方面的素質(zhì)
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