【正文】 正辦人民滿意的教育，才能實現“辦好教育回報人民”的承諾。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育質量，促進了學校的飛躍發(fā)展。一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提在學習中提高教師的認識?！敖逃菒鄣乃囆g”，“愛是教育的基石”，總之沒有愛就沒有教育，這是教育的真諦。我們通過組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《淄博市教師十不準》等內容，讓教師熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。其中，我們又把熱愛每一個學生、關愛每一個學生作為師德教育的核心內容，要求教師平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應有的關心，讓每一個學生都能享受教育的權利。在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學期都要與所有老師簽訂〈師德師風協議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不文人體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規(guī)定，作出嚴肅的處理。在輿論監(jiān)督中約束教師的育人行為。為了對教師負責，也是為了讓社會滿意，并發(fā)揮社會各界對教師師德的監(jiān)督作用，我們聘請了校外師德師風巡視員；設立了師德師風舉報箱，開通了師德師風“校長熱線”，讓學生和家長及時反映教師師德師風中存在的問題。這些措施的制定，增強了教師的自我約束，很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。在學習中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。二、精研業(yè)務是提高教師隊伍質量的關鍵要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。（一）加強學習讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，一張文憑的“保鮮期”已經大大縮短，我們必須及時補充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進，才能永葆活力。我們學?？偸抢酶鞣N機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。通過學習，我們許多教師都明白，只有學習才能增強我們的能力，優(yōu)化我們的素質，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學習，已經成為了我校教師提高工作質量的需要，成為了教師實現自我價值不斷向前發(fā)展的需要。讓學習成為學校的制度。我們制定了教師理論學習制度，對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系，要根據自己的實際需要，要有針對性地進行學習，每學期不少于10000字，作為教學檢查內容。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行理論學習筆記展評，開展理論學習交流，開設教師“教育論壇”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優(yōu)化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。（二）加強研究堅持開展好常規(guī)研究教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發(fā)揮了集體的作用。上好六種課，提高課堂教學質量。我們每學期都堅持上啟示課、調講課、過關課、研究課、示范課、優(yōu)質課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質量的提高。寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。全力抓好教育科研如果說科學技術是社會發(fā)展的第一生產力，那么教育科研就是學校發(fā)展的核心力量。通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，既培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎；還造就了一大批“基礎寬厚，個性張揚”的學生，真正做到了“促進每一個學生的發(fā)展”。開展教育科研，還迅速地提升了學校的辦學品位，成功打造了優(yōu)質教育的知名品牌。我們立足校情，著眼發(fā)展，開拓創(chuàng)新，舍得投入，實現了“科研強師、科研興校”的辦學追求。三、建立評價激勵機制是提高教師隊伍質量的保證加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部職員崗位管理評價方案》、《干部教師管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任德育崗位管理評價方案》，把考核結果作為聘任、獎懲的重要依據。通過規(guī)范評價引導、激勵教師模范地履行職業(yè)道德規(guī)范，確立正確的教育觀念，不斷提升實施素質教育的能力，教書育人，積極進取。一切以能力和業(yè)績?yōu)橹鳎礁偁?、?yōu)勝劣汰，形成“崗位靠管理，待遇靠貢獻，發(fā)展靠能力”的人才資源與管理制度。建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了擇優(yōu)外派學習制、定期理論學習制、教師論壇(每學期舉行青年教師教學論壇,并及時予以獎勵)、青年教師優(yōu)質課評選、青年教師成長指數制、科研專項評分制、一組一小題研究制，以此促進青年教師加強學習和研究。）等制度。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高，讓一批骨干教師脫穎而出。四：存在的問題及下一步采取的措施存在的問題一是教師隊伍結構不合理。農村中小學骨干教師的比例偏低。隨著新課改的深入推進，教師學科結構矛盾日益突出，品德與生活、品德與社會、藝術、科學、綜合實踐活動、體育與健康等綜合課程師資嚴重缺乏。二是教師隊伍整體素質不高。教師專業(yè)化水平較低，部分教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識不強，實踐能力不高，與實施素質教育以及教育現代化的要求不相適應，師德師風方面的問題時有發(fā)生。三是骨干教師隊伍建設有待進一步加強。農村中小學骨干教師比例偏低，特別是省、市級骨干教師、學科帶頭人嚴重不足，在很大程度上制約了農村中小學教師隊伍整體素質的提高。四是教師管理體制和教師隊伍建設相關制度有待進一步完善。教師補充渠道單一，適應教育改革要求的新的學校用人機制尚未形成。教師管理體制不順，政出多門，多頭管理，嚴重地教師隊伍建設。對優(yōu)秀中青年骨干教師在進修提高、職務聘任等方面，政策傾斜力度不夠，嚴重影響了中青年骨干教師脫穎而出。采取的措施一是進一步加強對農村中小學教師隊伍建設的領導。建立和完善農村中小學教師隊伍教師的考核、督導機制和相應的激勵機制。二是進一步改革農村中小學教師培養(yǎng)體系和加強繼續(xù)教育工作。在今后的中小學教師隊伍建設中，要進一步完善中小學教師培養(yǎng)體系和加強繼續(xù)教育工作。加強現代教育理念、教育技術的培訓，強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，塑造適應素質教育，并且有自我持續(xù)發(fā)展能力的新型師資。三是強化教師考評制度。根據全面實施素質教育和基礎教育課程改革對中小學教師提出的新要求，積極探索并制定切實可行的考核辦法。用新的標準去要求教師、引導教師、激勵教師。四是大力推進教師隊伍法制化建設。以法律的手段維護教師的合法權益，保證教師隊伍建設。依法全面實施教師資格制度，拓寬教師來源的渠道。依法實施教師職務制度，進一步強化崗位聘任，完善職稱結構的比例，改變農村中小學教師中，高級比例偏低的狀況。五是加大對農村中小學教師隊伍建設的投入。在中小學教師科研立項、在職進修、繼續(xù)教育等方面給予優(yōu)惠政策，穩(wěn)定和優(yōu)化農村中小學教師隊伍。六是建立起城鎮(zhèn)教師支援農村教育的長效機制。建立教師城鄉(xiāng)交流制度，鼓勵城區(qū)教師到農村學校任教，鼓勵辦學水平較高的學校與薄弱學校之間的人員交流。通過實行轉任交流制度，緩解農村學校高水平教師缺乏，學科配備不齊，學段分布不合理的矛盾?！叭嗣窠逃嗣褶k，辦好教育為人民”，這是我們執(zhí)著的追求。我們將堅持不懈地抓好教師隊伍的質量建設，把這一項工作作為學校的頭等大事來抓，力爭抓得實在，抓出特點，抓出成績。總之，建設一支高、強、精、尖的教師隊伍，有效的教學、精細化的管理等將是我們的追求，我們將為之而努力，而求索。王村鎮(zhèn)彭家小學 2016