護(hù)理帶教總結(jié)-資料下載頁
2024-11-04 23:01本頁面
【正文】 由之路,是醫(yī)學(xué)教育工作的重要環(huán)節(jié),從以下七個方面提高實習(xí)生帶教質(zhì)量,為臨床培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才神經(jīng)外科的急診病人多，來時病情往往兇險，遇到這種情況，開始時，讓護(hù)生在旁邊觀察整個接診和搶救過程，然后讓她們把所看到的，感受到的都說出來，再由帶教老師總結(jié)歸納出急診救護(hù)的要求和特點。護(hù)生親身經(jīng)歷一次搶救過程之后，帶教老師鎮(zhèn)定自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護(hù)士與醫(yī)師間的密切配合都會給護(hù)生留下深刻的印象，并使她們在這樣過程中得到鍛煉，在以后的急診救護(hù)中，可讓她們參與其中。 腦外科的病人及家屬的心理都是相當(dāng)復(fù)雜的。手術(shù)前，擔(dān)心手術(shù)是否成功。手術(shù)后,切口的疼痛、患者的預(yù)后、是否需要二次手術(shù)、經(jīng)濟(jì)問題等都會給病人及家屬帶來困擾。帶教老師在進(jìn)行心理護(hù)理之前，先把溝通方面的技巧和注意事項及與疾病相關(guān)的知識簡單講述一遍，再帶領(lǐng)護(hù)生來到病人的床前，認(rèn)真傾聽病人及家屬的訴說，了解他們目前最主要的心理問題，耐心仔細(xì)地解答他們的疑慮，熱情介紹醫(yī)療技術(shù)和護(hù)理水平，讓同種治愈的病人，現(xiàn)身說法，以增強(qiáng)他們的信心和戰(zhàn)勝疾病的勇氣。這樣，不僅可以讓護(hù)生真正了解病人的疾苦，加深對疾病的了解，同時還可以增強(qiáng)護(hù)生的溝通能力。健康教育貫穿于患者從住院到出院的整個過程，病人人院時，帶教老師與護(hù)生熱情接待病人及家屬，向他們詳細(xì)介紹病房的結(jié)構(gòu)、設(shè)施、作息時間、探視制度等，住院中介紹疾病的相關(guān)知識，飲食的注意事項及學(xué)會如何配合治療和護(hù)理等，出院時指導(dǎo)日后功能鍛煉，交待出院后隨訪和復(fù)診的時間及日常生活的注意事項等。指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的健康教育理論知識實際地與腦外科常見病種及特點相結(jié)合向患者進(jìn)行宣教，讓學(xué)生體會到宣教在護(hù)理工作中運(yùn)用的重要性。在科室實習(xí)期進(jìn)行一次性考評，包括基本技能操作、筆試、口試等。對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分，帶教老師給護(hù)生一個正確的評價，誠懇地指出不足。二、在2010年中仍存在的問題或需要改進(jìn)的方法：只是本科的實習(xí)生向其他實習(xí)生多媒體授課；大專的實習(xí)生也只是部分參加；希望在2011年里能讓每一位實習(xí)生都制作課件并最少小講課或主持查房一次。如果在月中進(jìn)行一次中期考核就能跟好的掌握實習(xí)生的學(xué)習(xí)情況，以制定或修改下半個月的實習(xí)計劃，原意實是讓實習(xí)生對帶教存在的意見及建議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善帶教方法，提高帶教質(zhì)量，但實習(xí)生一般都不表示出有何意見，在2011年中要繼續(xù)改進(jìn)讓實習(xí)生表達(dá)意見的方法，希望能真正表達(dá)出實習(xí)生對帶教存在的意見及建議。第五篇：護(hù)理帶教護(hù)士節(jié)要到了，新的一批護(hù)士也即將進(jìn)入臨床，開始他們另一階段的學(xué)習(xí)，即將進(jìn)入臨床實習(xí)我們該做些什么呢？醫(yī)。學(xué)教育網(wǎng)搜集整理一些經(jīng)驗，希望對這些即將進(jìn)入臨床的白衣天使們有幫助。進(jìn)行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，對護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù)，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。進(jìn)行崗前教育，護(hù)理部對實習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況，病區(qū)環(huán)境，醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實習(xí)工作打好基礎(chǔ)。實習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識；帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生；同時生活上主動關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。讓護(hù)生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實及護(hù)理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi)，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
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