【正文】 )媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒服)請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀。——誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。、3。(分角色朗讀)。，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(慚愧)如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢?選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流。你能把原因說(shuō)一說(shuō)嗎?，小松樹(shù)真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶撸谴笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。那大松樹(shù)知道原因嗎?所以“大松樹(shù)沒(méi)有回答。”相信小松樹(shù)從此以后改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花。質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。小松樹(shù)明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹(shù)很高興，給小朋友送來(lái)了一些生字寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎?：松答伯(1)齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：(老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。，說(shuō)筆順。，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。)板書(shū)設(shè)計(jì)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)大松樹(shù)貼圖山頂小松樹(shù)貼圖得意慚愧大松樹(shù)大山貼圖小松樹(shù)教案15一、字詞得到落實(shí)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前，老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開(kāi)火車讀等，形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了鞏固的效果。二、朗讀得到重視。課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。三、初步接觸體驗(yàn)。童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟，對(duì)此，老師在具體的過(guò)程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹(shù)的開(kāi)始的沒(méi)有禮貌，后來(lái)的知錯(cuò)就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過(guò)動(dòng)化的讓孩子表演，實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。四、幾點(diǎn)想法：教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急。是對(duì)文本的獨(dú)到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫，那是教學(xué)語(yǔ)言的最高追求。鼓勵(lì)的恰到好處。是對(duì)學(xué)生的肯定或指向，其間的針對(duì)性是最基本的要求，而后是激勵(lì)性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。第三篇：小松樹(shù)和大松樹(shù)教案doc小松樹(shù)和大松樹(shù)一、教材分析：本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。二、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)要求：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，指導(dǎo)。初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。師：小朋友們，老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕?！薄邦^上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹(shù)）師：今天老師請(qǐng)來(lái)了松樹(shù)，出示松樹(shù)圖片讓我們來(lái)親切地叫叫它的名字，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù) 一起來(lái)讀讀課題。過(guò)渡：小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？ 小朋友想不想自己讀讀這個(gè)故事？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課，自由地讀讀課文，要求：（1）借助拼音，大聲的朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。過(guò)渡：小朋友的聲音真響亮，讀書(shū)真投入，老師很喜歡，那這節(jié)課的生字詞小朋友讀的怎么樣呢？老師來(lái)考一考大家。檢查自讀情況。（1）課件出示帶有生字的詞語(yǔ)。（出示 “我會(huì)讀”。）a、出示詞語(yǔ)一棵松樹(shù)回答 風(fēng)伯伯孩子大山爺爺 摸著拖起來(lái)低下慚愧 許多 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)b、自己讀一讀這些詞語(yǔ)。第一行誰(shuí)來(lái)讀？有沒(méi)有字音提醒小朋友注意的？ c、第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么（都是輕聲詞，都是人的名稱）d、讀到第三行，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是輕聲、動(dòng)作詞）引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。e、擦掉拼音，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。f、同桌之間以自己喜歡的方式互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。找兩個(gè)小組匯報(bào)。過(guò)渡：小朋友這些生字詞讀得真好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，生字寶寶累了，它們回到課文中休息了，你們還認(rèn)識(shí)它們么？讓我們?cè)僮x讀課文 同桌互讀。指名分段讀。三、學(xué)習(xí)生字出示“松 回 多 答 托”自學(xué)生字松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公?；兀喝鼑Y(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁，最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）教師范寫(xiě)。（2）學(xué)生描紅。（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)正確，流利，有感情地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的生字。五、板書(shū)設(shè)計(jì)小松樹(shù) 和 大松樹(shù) 山上 山下（）有一棵（）松樹(shù)。（）長(zhǎng)在（）地方。第二課時(shí)教學(xué)要求：能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。教學(xué)過(guò)程：一、提題導(dǎo)入師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)小朋友們 拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)” 三字在上，“大松樹(shù)”三字在下?！靶∷蓸?shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏 大。）師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？生1：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字突出來(lái)）師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。你讀得真好！二、新授師：看！小松樹(shù)和大松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)和大 松樹(shù)的彩圖）那他們倆之間到底發(fā)生了什么事呢？大家想不想知道呢？先請(qǐng) 大家自由朗讀課文的第一小節(jié)。弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？（生自由讀課文期間，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：高山）師：（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？師：看來(lái)大家讀懂了這一段。師：能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？ 生1：山上有一棵小松樹(shù)??師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清楚。（生1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）師：老師聽(tīng)出來(lái)了，師：大家能向他一樣讀一讀嗎？（齊讀）師：小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在 散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）如果你是 小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？ 生1：真是太美麗了！生2：很高興！師：是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最 高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。請(qǐng)小朋友們接著讀 讀第2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）師：誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？生1：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”?? 師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的口氣你 心里愿意借橡皮給老師用嗎？ 生（對(duì)著的孩子）：不愿意。師：為什么？ 生：沒(méi)有禮貌。師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？ 生：沒(méi)有禮貌。師：再讀一下這句話。（生1再讀上句。）師：小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)一 些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）師：小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？ 生：（得意）。師：為什么？生1：小松樹(shù)覺(jué)得自己很高，看不起大松樹(shù)。生2：小松樹(shù)驕傲了。師：那你能加上表情得意地讀一讀嗎？（生讀）師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹(shù)。大家都像他這樣讀讀。（生讀）師：大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？生：大松樹(shù)沒(méi)生氣。師：你怎么知道的？生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。師：你真善于觀察。師：那大松樹(shù)會(huì)怎樣想？生：小松樹(shù)很小，我比他大，我不跟他計(jì)較。這叫大人不計(jì)小人過(guò)。（眾笑）生：小松樹(shù)還小，他長(zhǎng)大了會(huì)自己明白的。生：大松樹(shù)會(huì)想，我不講話，小松樹(shù)會(huì)知道自己不對(duì)的。師：嗯，大松樹(shù)心眼兒真大，不和小松樹(shù)計(jì)較。可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？（出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話，生自由讀。）師：誰(shuí)來(lái)讀讀生1：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)?? 師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？ 生1：媽媽。師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？ 生：很舒服。師：風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)為什么呀？（孩子）是??！風(fēng)伯伯多么親切、和藹??！師：誰(shuí)能再讀讀這句話嗎？（生再讀。）生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了?? 師：大松樹(shù)究竟比小松樹(shù)高多少呢？看著圖想一想。生（指著簡(jiǎn)筆畫(huà)）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？（生再讀）師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)怎樣了呢？（出示第4節(jié)，生自由讀體會(huì)。）師：“慚愧”是什么意思？ 生1：不好意思。生2：很難過(guò)。師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？ 生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。師：現(xiàn)在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？ 生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣！生：大松樹(shù)哥哥，我錯(cuò)了。生：大松樹(shù)姐姐，你比我長(zhǎng)得高，我能看的遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來(lái)的，我 不應(yīng)該瞧不起你。師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。生2：小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？ 生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。師：讀到這兒，你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？ 生：我喜歡小松樹(shù)，因?yàn)樗?，很可?ài)。生：我也喜歡小松樹(shù)，因?yàn)樗厘e(cuò)了，他會(huì)向大松樹(shù)道歉。生：我最喜歡大松樹(shù)，因?yàn)樗桓∷蓸?shù)生氣。生：我最喜歡風(fēng)伯伯，因?yàn)樗麗?ài)小松樹(shù)，還提醒小松樹(shù)不要驕傲三、分角色朗讀課文。師：好，下面，老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分角色讀一讀。（分角色讀）（齊讀）四、作業(yè)：小朋友讀得真好！這真是一個(gè)很有意思的故事，今天回家后大家把這個(gè)故事 講給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴他們你從這個(gè)故事里明白了什么道理。五、板書(shū)設(shè)計(jì)小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)得高 看得遠(yuǎn)——————驕傲大山托起 ——————慚愧第四篇：小松樹(shù)和大松樹(shù)教案小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課。（生讀課題），讓我們先來(lái)和老朋友們打個(gè)招呼，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（生答認(rèn)識(shí)）恩，讀的時(shí)候請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，告訴老師每一行詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)。！接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，出示第一自然段，小朋友，請(qǐng)你們先自己讀一讀這一段，然后回答老師的問(wèn)題：小松樹(shù)和大松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？誰(shuí)來(lái)幫他們找找家？好的，現(xiàn)在看黑板上，老師貼的對(duì)不對(duì)？（師在黑板上貼圖，生判斷）：出示：山上有一棵（），山下有一棵（）。這里有兩組反義詞，誰(shuí)能找出來(lái)？（生答上——下，小——大）指導(dǎo)朗讀：讀這句話的時(shí)候一定要注意這兩對(duì)反義詞，讓我們一起來(lái)讀好第一段。二、精讀第二段，大松樹(shù)住在山下。小松樹(shù)和大松樹(shù)他們是鄰居，他們經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)和大松樹(shù)聊了起來(lái)，他們說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友一起讀一讀課文的第二段，然后找出小松樹(shù)的話。（用橫線劃出小松樹(shù)的話）誰(shuí)找到了？小松樹(shù)一共說(shuō)了幾句話？（2句）2.（1）我們先來(lái)看看第一句：師指感嘆號(hào)，這是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)，感嘆號(hào)通常表達(dá)強(qiáng)烈的感情）怎么讀好這句話？誰(shuí)想試一試？評(píng)讀：她讀得好不好？（不好。）你能讀得更好一些嗎？（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字請(qǐng)小朋友們看：小松樹(shù)長(zhǎng)在山上，大松樹(shù)長(zhǎng)在山下，這么高的一座山，說(shuō)話聲音小的話，能聽(tīng)得到嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看學(xué)生能從“喂”這個(gè)字中體會(huì)到什么？(對(duì)著一個(gè)孩子)今天我忘帶橡皮了，我對(duì)他說(shuō)：“喂，把你的橡皮借我用用！”聽(tīng)了老師這樣的口氣，你喜歡嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌）那小松樹(shù)這樣和大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有禮貌）（3）我們一起來(lái)讀好這句話。