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正文內(nèi)容

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案1(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 松樹(shù)托起來(lái)的,小松樹(shù)想明白了,小朋友,你們是怎么想的?三、角色表演,升華體驗(yàn)。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。二、復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開(kāi)火車(chē)。先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。男女生分角色讀課文。這兩棵松樹(shù),一上一下,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,今天我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵。可是小松樹(shù)的話(huà)被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,他又是怎么做,怎么說(shuō)的呢?(三)第三自然段自讀看插圖:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親?(1)摸著——?jiǎng)幼鳎?)風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)為為什么呀?(孩子)讀好“孩子”,十分親切、和藹(3)引讀:風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭,笑著告訴它——孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。分角色表演讀,選出最佳表演組。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。(2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)同學(xué)都能理解,可采取下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ):指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與同學(xué)的回答)?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“羞愧”一樣?(難為情)(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。三、作業(yè)1.認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。(板書(shū):比你高大山托)討論:風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思?6.討論:小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的39。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?這兩棵松樹(shù),一棵大,一棵小,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題?!R讀。,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。讀好這些字,就能更好地讀好這些詞。讓生上前擺一擺,說(shuō)說(shuō)原因。有幾句話(huà)?看看第一句話(huà)里,這是什么?(“ ”這是引號(hào),說(shuō)的話(huà)要用引號(hào)引起來(lái)。(2)接下來(lái)第二句,誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么?,它有什么不同?很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方(可以聽(tīng)出來(lái),小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。試讀、指讀、齊讀。誰(shuí)來(lái)讀好第一句?,誰(shuí)來(lái)讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么?(加點(diǎn):看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。——誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)多親切,多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。,這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?如果你就是小松樹(shù),你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢?選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。(設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。(學(xué)生自由說(shuō),如:(老公公栽樹(shù)。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,然后教授字的筆順,再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。具有一定的效果。第三篇:小松樹(shù)和大松樹(shù)教案doc小松樹(shù)和大松樹(shù)一、教材分析:本課是一則語(yǔ)言故事,講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹(shù)。理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿(mǎn),瞧不起別人?!耙荒晁募敬┚G衣,風(fēng)雪再大全不怕。檢查自讀情況。過(guò)渡:小朋友這些生字詞讀得真好,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們,生字寶寶累了,它們回到課文中休息了,你們還認(rèn)識(shí)它們么?讓我們?cè)僮x讀課文 同桌互讀。(1)教師范寫(xiě)。理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿(mǎn)的道理。(師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)和大 松樹(shù)的彩圖)那他們倆之間到底發(fā)生了什么事呢?大家想不想知道呢?先請(qǐng) 大家自由朗讀課文的第一小節(jié)。師:那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà),你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣? 生:沒(méi)有禮貌。師:那你能加上表情得意地讀一讀嗎?(生讀)師:嗯,真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹(shù)。生:大松樹(shù)會(huì)想,我不講話(huà),小松樹(shù)會(huì)知道自己不對(duì)的。生(指著簡(jiǎn)筆畫(huà)):大松樹(shù)有他五個(gè)那么高!師:能通過(guò)讀告訴老師嗎?(生再讀)師:老師這次聽(tīng)出來(lái)了,大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。師:好,下面,老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分角色讀一讀。這一天,小松樹(shù)和大松樹(shù)聊了起來(lái),他們說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)小朋友一起讀一讀課文的第二段,然后找出小松樹(shù)的話(huà)。二、精讀第二段,大松樹(shù)住在山下。生:我最喜歡大松樹(shù),因?yàn)樗桓∷蓸?shù)生氣。生:大松樹(shù)姐姐,你比我長(zhǎng)得高,我能看的遠(yuǎn),是大山爺爺把我托起來(lái)的,我 不應(yīng)該瞧不起你。師:風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)為什么呀?(孩子)是啊!風(fēng)伯伯多么親切、和藹??!師:誰(shuí)能再讀讀這句話(huà)嗎?(生再讀。這叫大人不計(jì)小人過(guò)。師:為什么?生1:小松樹(shù)覺(jué)得自己很高,看不起大松樹(shù)。)師:誰(shuí)先來(lái)把這段話(huà)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)?生1:小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō):“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!”?? 師:老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話(huà),看看“喂”應(yīng)該怎樣讀?師(對(duì)著一個(gè)孩子):喂,把你的橡皮借給我用用!聽(tīng)了老師這樣的口氣你 心里愿意借橡皮給老師用嗎? 生(對(duì)著的孩子):不愿意。生2:小松樹(shù)和大松樹(shù)(學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長(zhǎng))師:小松樹(shù)是小松樹(shù),大松樹(shù)是大松樹(shù),二者大小有別。()長(zhǎng)在()地方。托:左右結(jié)構(gòu)提手旁,最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。f、同桌之間以自己喜歡的方式互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),不會(huì)讀的句子多讀幾遍。教學(xué)過(guò)程:一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,巧妙激趣。二、教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。鼓勵(lì)的恰到好處。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其間,化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化,達(dá)到了要求,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。,寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》(設(shè)計(jì)意圖:如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。組詞。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒服)請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話(huà)。小朋友一起來(lái)看看圖,比較一下。要想把句子讀好,老師有一個(gè)好辦法,就是把自己想成“小松樹(shù)”,還要注意顯紅的地方,就會(huì)讀得更好。我長(zhǎng)得多高啊!你看我長(zhǎng)得多高啊!(小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高,很驕傲。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。)二、精讀課文,朗讀感悟:。一、導(dǎo)入新課:,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事,叫(指讀、齊讀課題)?不急,誰(shuí)來(lái)讀?出示:小松樹(shù)大松樹(shù)風(fēng)伯伯摸著托起來(lái)低下了頭多高哇你呢,故事講的就是……。(5)小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn),覺(jué)得很驕傲,瞧不起大松樹(shù)。(1)出示圖片:大家看,大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題)——(小松樹(shù)寫(xiě)在上面,寫(xiě)小點(diǎn);大松樹(shù)寫(xiě)在下面,寫(xiě)大點(diǎn))小松樹(shù)大松樹(shù)(2)書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹(shù),山下有一棵大松樹(shù)。2.朗讀課文。教者示范,同學(xué)再讀。d、小松樹(shù)羞愧地低下了頭。(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。領(lǐng)讀。(四)第四自然段如果你是小松樹(shù),聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話(huà),你會(huì)有什么想法呢?你會(huì)感到什么?小松樹(shù)終于知道自己錯(cuò)了,他慚愧地——低下了頭。(6)多種形式表演讀:個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀(7)小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn),覺(jué)得很驕傲,瞧不起大松樹(shù)。一、導(dǎo)入:課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà):大小兩棵松樹(shù),小松樹(shù)在大山上,大松樹(shù)在山下。熟讀課文,加深記憶。(加上動(dòng)作深入理解,摸表達(dá)的愛(ài)意)再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。最后學(xué)生齊讀。教學(xué)重難點(diǎn):理解詞語(yǔ),摸、托、慚愧,懂得做人的道理。教學(xué)小記:理解課文時(shí),“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿(mǎn),看不起別人。孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。)小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹(shù)做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。(出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片)它們長(zhǎng)在山的什么地方,誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伯”“孩”“爺”“托”。呢:與“泥”作比較。)(教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。)生:是一座大山。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧,本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。充當(dāng)小松樹(shù)的小朋友不能動(dòng),如果誰(shuí)動(dòng)了一下,就算被北風(fēng)爺爺吹倒了,出隊(duì)站到一邊。世界上的松樹(shù)種類(lèi)有八十余種,松樹(shù)主要分為馬尾松、油松、白皮松、羅漢松、華山松、大別山五針?biāo)?、紅松、赤松、黑松、黃山松、云南松、金錢(qián)松、樟子松、雪松等。教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。(4)指名上來(lái)表演。(6)有感情朗讀小松樹(shù)的話(huà)。理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿(mǎn)的道理。孩:子字旁要分三筆寫(xiě)成,第三筆是提。(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo):“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。聽(tīng):是后鼻音。齊讀課題。理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。()|()—很—()|()仿寫(xiě)句子。②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。(3)瞧不起:從哪個(gè)詞看出?(師說(shuō)小松樹(shù)的話(huà))它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀?多瞧不起大松樹(shù)呀!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?指第2段。自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字意,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。(6)慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?小朋友來(lái)猜猜看?!R讀風(fēng)伯伯的話(huà)。小朋友一起來(lái)看看圖,比較一下?!?,你能看得遠(yuǎn),是大山爺爺把你托起來(lái)的。①多高哇,后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢?③那你能把小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎?——指名讀——齊讀。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹(shù)?學(xué)習(xí)第二自然段(1)學(xué)生自讀后交流:你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢?(驕傲、得意、神氣……)(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”(3)看,這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話(huà),小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。你讀得真好![課題讀得很不錯(cuò),那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎?(出示詞語(yǔ))學(xué)生自讀,再指名讀一行一行地來(lái)讀。能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話(huà),訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。師:再仔細(xì)讀讀課文,讀讀風(fēng)伯伯的話(huà),相信你們一定能找到答案。四人小組分角色練習(xí)讀課文,也可以加上動(dòng)作以及剛才小朋友們的想象。(生自由讀指名讀齊讀記住它讓它時(shí)刻提醒自己)師布置課后作業(yè):課后收集一些關(guān)于謙虛的重要性的格言、警句。生:風(fēng)伯伯,我錯(cuò)了,謝謝您對(duì)我的教育。(學(xué)生聯(lián)系自身的生活,自己對(duì)文本作了個(gè)性化的理解、朗讀,正是學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位的充分體現(xiàn)。可小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了,它是怎么說(shuō)的?(師貼圖)(學(xué)生讀課文第三自然段。師:謝謝你小朋友,讓我們一起進(jìn)步。)生:我覺(jué)得他沒(méi)讀出小松樹(shù)沒(méi)禮貌的樣子,我來(lái)讀一讀。生:它太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)喊“喂”。(學(xué)生自讀課文。(生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀)(評(píng)析:識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。生:我早就認(rèn)識(shí)“回”了。所以,我在這里提出認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)很有必要。)生:是一座大山。三、學(xué)習(xí)歌詞?!净顒?dòng)重難點(diǎn)】活動(dòng)重點(diǎn):感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格,學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。教師:三角形折好了,小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹(shù)?(幼兒回答)教師小結(jié):小松樹(shù)像一座寶塔一樣,上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。那你們仔細(xì)看一看小松樹(shù)是什么樣子的呢?像什么呢?(請(qǐng)幼兒回答)教師小結(jié):小松樹(shù)像一座寶塔一樣,上面小、下面大,長(zhǎng)滿(mǎn)了綠綠的葉子?;顒?dòng)準(zhǔn)備:每人三張大小不同正方形紙。獎(jiǎng)勵(lì)紅圈圈。(2)我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)“多”字。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。⑧師 我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?把問(wèn)號(hào)點(diǎn)成紅色。(1)過(guò)渡:小松樹(shù)在山頂上,看到太陽(yáng)公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在地散步,還看到了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山,小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)??出示句子:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?①這里有個(gè)生字朋友,把多點(diǎn)紅色,怎么記住呢? 生 上面一個(gè)夕,下面也是一個(gè)夕。師:你能把輕聲音節(jié)讀對(duì)了。師及時(shí)正音。(2)聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng),生字朋友高興地跑出來(lái)了。,舉起一棵小松樹(shù)問(wèn):同學(xué)們,這是一棵什么樹(shù)?再舉起一棵大松樹(shù)問(wèn):這是一棵什么樹(shù)?把兩棵松樹(shù)圖貼在黑板的左上角。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首。小手指伸出來(lái),生:和老師一起寫(xiě)。出示書(shū)上生字表。你能看的遠(yuǎn),那是大山爺爺∕把你托起來(lái)的呀!”指名讀,男同學(xué)讀,女同學(xué)讀。⑤你用什么方法記住松、伯、爺三、走進(jìn)故事,指導(dǎo)朗讀。春天花兒開(kāi)得特別美,我們就說(shuō)多美??!你能不能用多說(shuō)句話(huà),表示特別的意思。⑩齊讀小松樹(shù)說(shuō)的話(huà),加上動(dòng)作、表情。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!5.聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀了,我們來(lái)挑戰(zhàn),分角色朗讀。給學(xué)生觀察,請(qǐng)同學(xué)上黑板來(lái)擺一擺。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,同學(xué)們能用多種辦法把生字記住了,真了不起,字也寫(xiě)得漂亮,課文也能正確、流利地讀下來(lái),相信下節(jié)課的學(xué)習(xí)你們會(huì)表現(xiàn)得更棒!第二篇:小松樹(shù)教案小松樹(shù)教案小松樹(shù)教案1活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒折出三角形,鞏固對(duì)角折的技能。漿糊。(2)幼兒操作后,教師進(jìn)行小結(jié)。教師:做好樹(shù)冠以后就要把樹(shù)冠貼在這張白紙上,然后在最大的三角形下面添畫(huà)樹(shù)干。,引導(dǎo)幼兒欣賞旋律,說(shuō)說(shuō)對(duì)樂(lè)曲的初步印象(豐富:歡快、活潑等詞語(yǔ))。,帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。(師揭題,指名生讀題,齊讀課題)(評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,所以我在導(dǎo)入課時(shí),就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。師:想像叔叔這樣讀嗎?請(qǐng)大家自己試著讀讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞,讀通順每個(gè)句子,遇到難讀的生字詞或句子時(shí)你準(zhǔn)備怎么辦?生:我可以讀幾遍,也可以向
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